ARTÍCULOS INFANTILES

NIÑ@S CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

2011-10-24T12:34:00.005-05:00

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
Tiene tres síntomas: hiperactividad, falta de atención e impulsividad

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se caracteriza por la existencia de tres síntomas: hiperactividad, falta de atención e impulsividad. Es una de las causas más frecuentes de fracaso escolar y de problemas sociales en la edad infantil. Se trata de una patología crónica, con un componente genético alto (en el 75 por ciento de los casos, la causa es genética), pero que se puede diagnosticar y tratar.

Este trastorno de la conducta, de origen neurobiológico, es el más frecuente durante la infancia. Se estima que el 5 por ciento de la población infantil y juvenil, de entre 3 a 16 años, lo sufre, siendo unas tres veces más frecuente en los varones. Esta enfermedad, conocida como TDAH, es una patología que se caracteriza por la existencia de tres síntomas: hiperactividad (movimiento continuo y superior a lo esperado para la edad del niño), falta de atención e impulsividad. Un trastorno que se produce debido a una alteración del sistema nervioso central. Es hoy, una de las causas más frecuentes de fracaso escolar y de problemas sociales en la edad infantil. Es una patología crónica, con un componente genético alto (en el 75 por ciento de los casos, la causa es genética), pero que se puede diagnosticar y tratar.

¿Cómo son los niños con TDAH?
Los niños que padecen de TDAH presentan una conducta inapropiada para su edad. Les cuesta controlar su comportamiento, sus emociones y pensamientos. Sufren una gran dificultad para prestar atención y para concentrarse. Sin embargo, no todos los niños llegan a experimentar todos los síntomas a la vez. Aunque el más común es el tipo combinado, hay niños que sólo padecen uno de los dos trastornos. El factor hereditario influye en su desarrollo, llegando a sufrir el problema el 44 por ciento de los niños que hayan tenido padres o madres hiperactivas.

¿TDAH o falta de límites?
Muchos padres y profesores sienten dificultades para identificar si el niño es portador de TDAH o si lo que le falta son límites, dado que los niños en estos estados suelen presentar síntomas parecidos.

En el caso de TDAH, el niño presenta síntomas como:

- Inquietud. Mueve los pies, manos y el cuerpo sin un objetivo claro. Se levanta, salta y corre cuando tiene que estar sentado.

- Baja autoestima. Su comportamiento resulta inapropiado y recibe frecuentes castigos. Entre sus iguales no resulta un compañero de juegos fácil y se hace impopular.

- Aburrimiento y excitación excesivos e incontrolables. No consigue jugar de una forma tranquila.

No respeta el turno de los demás. Se excita y se aburre a menudo.

- Grado acentuado de impulsividad. Actúa antes de pensar. Responde antes de que termine la pregunta.

- Falta de concentración. No atiende a los detalles, ni a la organización, ni a las instrucciones.

- Falta de persistencia. Además de no finalizar las tareas, evita las que necesitan un esfuerzo continuado.

- Dificultad para organizarse y mantener la atención.

- Distracción con mucha facilidad. Se olvida de lo que tiene que hacer.

- Sordera ficticia. En ocasiones, parece que no escuchan. Es una consecuencia de su falta de atención.

El TDAH es una patología poco conocida, difícil de detectar y fácil de confundir. La complicación de tipo neurológico se desata en edades comprendidas entre los 3 y los 4 años, alcanzando el estado más crítico a los 6 años de edad. Los especialistas señalan que los niños con hiperactividad no tratados a tiempo tendrán problemas en la adolescencia, padecerán problemas para relacionarse e incluso sufrirán fracaso escolar. Sin embargo, un tratamiento continuado, a medida que el niño va creciendo, permitirá que el trastorno mejore e incluso que se consiga controlar.
La gran dificultad que presentan los niños para atender, seleccionar, mantener, y controlar la atención a los estímulos que se les presentan, así como la excesiva agitación que presentan, justifican la necesidad de una ayuda y de un seguimiento profesional. Un especialista ayudará al niño a que adquiera hábitos y estrategias cognitivas para que su desarrollo social, familiar y escolar, esté a la altura de sus capacidades.

El tratamiento tiene como objetivo:

- Mejorar o anular los síntomas del trastorno

- Disminuir o eliminar los síntomas asociados

- Mejorar el aprendizaje, lenguaje, escritura, relación social y familiar.

Para eso, el especialista empleará, según el caso, todos los medios a su alcance para facilitar información exhaustiva a los padres y profesores, tratamiento farmacológico (imprescindible en 7 de cada 10 niños), y tratamiento psicopedagógico. No se debe olvidar que los padres juegan un papel fundamental durante el tratamiento. Los niños hiperactivos necesitarán mucho apoyo, comprensión, cariño y, sobre todo, mucha paciencia para que poco a poco consigan desarrollar su día a día con normalidad.

Juliana Ramírez

Trabajadora Social

UNMSM

Fuente: Tomada de Guía Infantil

ALERGÍA EN LOS NIÑ@S

2011-10-24T12:25:00.005-05:00

Niños alérgicos. Alergia, causas y tratamiento en la infancia

La alergia es una respuesta inmune o reacción exagerada a sustancias que, generalmente, no son dañinas. La alergia está causada por un sistema inmune altamente sensible, que lleva a una respuesta inmune equivocada. Normalmente, el sistema inmune protege al cuerpo de sustancias nocivas como las bacterias y los virus. Una reacción alérgica se presenta cuando el sistema inmune reacciona ante determinadas sustancias (alérgenos), que normalmente son inofensivas, y que en la mayoría de las personas no producen una respuesta inmune.

La histamina y la alergia
Cuando un niño tiene alergia, la primera exposición a un alérgeno estimula al sistema inmune para reconocer la sustancia. Cualquier exposición posterior al alérgeno probablemente ocasionará síntomas. Cuando un alérgeno toma contacto con el organismo de una persona que tiene el sistema inmune sensibilizado, ciertas células liberan histamina y otras sustancias químicas. Esta liberación produce algunos síntomas como prurito, edema, producción de moco, espasmos musculares, urticaria, erupción cutánea y otros síntomas.

Síntomas de alergia en niños
Los síntomas de la alergia pueden presentarse de forma más o menos intensa tanto en niños como en adultos. La mayoría de las personas padece síntomas leves, que no ponen en peligro la vida, mientras que otras presentan una reacción más intensa y peligrosa conocida como anafilaxia. La parte del cuerpo que entra en contacto directo con el alérgeno será, aunque sólo en parte, la que más se verá afectada por los síntomas. Por ejemplo, normalmente, los alérgenos que se inhalan producen congestión nasal, prurito en garganta y nariz, producción de moco, tos o sibilancias. Por lo general, las alergias a la comida pueden producir: dolor abdominal, cólicos, diarrea, náuseas, vómitos o reacciones graves potencialmente mortales. Frecuentemente, las alergias a las plantas producen erupción cutánea y, normalmente, las alergias a medicamentos comprometen todo el cuerpo.

Los síntomas de las alergias varían dependiendo del alérgeno que está causando la reacción y en qué zona del cuerpo ocurre.

Los síntomas pueden incluir:
Goteo nasal. Mocosidad abundante con estornudos
Aumento del lagrimeo, sensación de fuego o prurito en los ojos. La sensación de picor o ardor en los ojos, produce un aumento de las lágrimas
Ojos rojos, conjuntivitis. La alergía se presenta con irritación ocular, que puede afectar a la conjuntiva.
Edemas en los ojos. La inflamación ocular es una consecuencia de la alergia.
Prurito en la nariz, boca, garganta, piel o en cualquier otra área. Las molestias afectan también a las vías respiratorias altas.
Sibilancias. Como consecuencia de la alergia, se puede desencadenar asma y por tanto pueden aparecer las sibilancias en los bronquios.
Tos. Suele ser una tos seca e improductiva como consecuencia del picor de garganta.
Dificultad para respirar. Suele dar en los casos de asma.
Urticaria (ronchas en la piel). Es más frecuente en las alergias producidas por alimentos.
Erupción cutánea. Conviene no rascarse y refrescar la zona con agua.
Cólicos estomacales. Son comunes en las alergias relacionadas con alimentos o medicamentos.
Vómito. En ocasiones, el malestar general puede provocarlo.
Diarrea. Aparece en casos de alergia alimentaria.
Dolor de cabeza. Está relacionado con la congestión, el goteo nasal, la tos, el lagrimeo ocular y otros síntomas que caracterizan a los procesos alérgicos.

Enfermedades relacionadas con la alergia
Algunas de las enfermedades relacionadas con las alergias se manifiestan a través de la piel o el sistema respiratorio. Entre las más comunes se encuentra el eczema cutáneo y el asma.

La razón de estas afecciones es que los alérgenos más comunes están presentes en algunos agentes ambientales que tienen contacto con la piel, las vías respiratorias o la superficie de los ojos como el polen, el moho, la caspa y el polvo. De igual manera, las reacciones alérgicas pueden estar causadas por picaduras de insectos, joyas, cosméticos y otras sustancias que tengan contacto con el cuerpo.

También son habituales las alergias que se producen por reacción a ciertos alimentos y/o medicamentos. Algunas personas pueden padecer un tipo de reacción alérgica a las temperaturas cálidas o frías, al sol o a otros estímulos físicos como la fricción (el roce o golpes fuertes en la piel) o el contacto con ciertos tejidos como es el caso de la dermatitis atópica y la dermatitis de contacto. Investigaciones recientes han hallado que factores como la herencia genética y las condiciones ambientales juegan un papel importante en el desarrollo de las alergias.

Juliana Ramírez

Trabajadora Social

UNMSM

Fuente: Web Guía Infantil

NIÑ@S SIN GANAS DE COMER

2011-10-24T12:14:00.002-05:00

A partir de cierta edad no es raro notar que los niños no son grandes amantes de la hora de la comida, el hecho de sentarse a la mesa y con ello interrumpir sus juegos o actividades les supone algo obligado y poco atractivo, sobre todo a edades tempranas cuando sus gustos se inclinan más por los sabores suaves y dulces que más tienen que ver con los postres y no con las comidas del

Con esto decimos entonces que hasta cierto punto la falta de apetito en los niños puede llegar a ser normal, pero siempre y cuando sea algo que nos les impida de cualquier forma, alimentarse e ir ganando el peso que necesitan para desarrollarse, una cosa es renegar de la comida o dar vueltas para comer, y otra muy diferentes es no comer nada o muy poco todos los días. Los padres serán los que determinen si la conducta de la pérdida del apetito es un caso aislado por querer seguir jugando o porque justo ese día la comida no es su favorita, o si por otra parte, el niño se niega a comer cualquier cosa.

Para poder advertir la diferencia los padres deben insistir sobre la importancia de que el niño coma lo que se le da, y para ello cualquier medio es bueno menos la obligación o el reto, será mucho más positivo que los padres digan cosas del estilo de “apuesto a que no puedes terminarte eso antes que yo”, para insitarlo mediante un juego a comer lo que tienen en el plato, o hacerles tener un repentino interés sobre su comida, con un comentario como “vas a comerte eso?, porque es mi favorito”, ya que bien sabemos que los niños tienden a querer copiar a sus padres.
En la mayoría de los casos estos juegos terminan haciendo que el niño coma, si esto no ocurre y el pequeño deja de ingerir alimentos durante varios días se trata de una alarma que puede indicar el síntoma de alguna posible enfermedad, por lo que es necesario acudir lo más pronto posible al pediatra con el fin de descubrir si hay algo que esté afectando la salud del niño y entonces aplicarle el tratamiento correspondiente.

La clave entonces se encuentra en saber reconocer si el niño no tiene apetito en ese momento, porque comió algo antes o porque quiere hacer otra cosa, que llegado el caso puede permitírsele saltear una comida ya que no le hará daño, si es que no le gusta la comida y en ese caso ofrecerle otra cosa, o si directamente el niño se niega a comer hasta sus alimentos favoritos, para poder interpretar si detrás de esa negativa se esconde algún tipo de problema, que también puede ser emotivo, ya que el estrés tiende a interrumpir el apetito normal, por lo que lo mejor siempre es intentar dialogar con el niño y permitirle expresarse.

Juliana Ramírez

Trabajadora Social

UNMSM

Fuente: Vìa Padres

IMPORTANCIA DEL PASEO EN LOS NIÑOS

2011-10-24T11:18:00.002-05:00

Un paseo todos los días es una de las actividades más recomendadas para aplicar a la rutina que se le va formando al bebé , siendo una experiencia que tanto el niño como sus padres disfrutarán al máximo, aunque solamente sea por unos cuantos minutos, pero el tiempo suficiente para que el pequeño tome aire fresco y rompa un poco con la estructura de su entorno hogareño, sin importar la estación de año.

El paseo entonces debe respetarse dentro de los criterios normales, los días más frescos el niño deberá contar con un abrigo a conciencia para cuidarlo del frío, pero tampoco hay que exagerar ya que abrigar mucho al bebé lo puede constipar. La mejor de las opciones es la de buscar un espacio verde cerca del propio hogar y visitarlo la mayor cantidad de veces posible, un parque o una plaza son perfectas, el niño podrá estar en contacto con la naturaleza y distraerse, manteniendose lejos del estrés que como bien sabemos puede afectar mucho a los niños.

Los días en los que el clima acompañe se deberá aprovechar para jugar con el bebé y hacerle realizar algún tipo de actividad física, ya que con ello se va estimulando un mejor desarrollo y crecimiento a corto y largo plazo, fortaleciendo sus músculos y evitando además los riesgos de padecer de obesidad infantil que son cada vez más comunes dentro de la niñez.

También será buena idea cuando el niño ya se acostumbre a esos paseos diarios, aventurarse un poco más y salir a recorrer sectores que no se visitan de forma frecuente, estimular al niño a que camine solo sin la ayuda de sus padres, pero siempre con vigilancia, o llevarlo a sitios donde pueda compartir unos momentos con otros niños de su edad, ya que todas esas actividades lo ayudarán a sociabilizar y a crecer mucho más felíz y relajado.

Juliana Ramírez

Trabajadora Social

UNMSM

Fuente: Papás Hoy

3er DOMINGO DE AGOSTO: DÍA DEL NIÑO

2011-08-21T07:08:00.002-05:00

Fotografía: Pasacalle en el Distrito de El Agustino

En el Perú el Día del Niño se celebra el tercer domingo de agosto de cada año, sin embargo a nivel mundial el 20 de noviembre es recordada como la fecha en que los estados miembros de la Organización de las Naciones Unidas firmaron la Convención sobre los Derechos del Niño.

Alguien podría pensar que los niños no tienen derechos? Pues, aunque parezca mentira, oficialmente no existía un instrumento que protegiera a los más pequeños de cualquier forma de abuso. Aunque el 20 de noviembre de 1959 la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) adoptó la Declaración de los Derechos del Niño, exactamente 30 años después los estados miembros de la ONU firmaron y ratificaron la Convención sobre los Derechos del Niño.

Entró en vigor el 2 de septiembre de 1990 y fue elaborada tomando en cuenta conceptos universales como la libertad, la justicia y la paz, así como el reconocimiento a la dignidad, a la no discriminación y a la igualdad de derechos de todas las personas.

El niño es un ser humano en constante proceso de formación y aprendizaje. Por ello, es necesario que crezca y se desarrolle en un ambiente adecuado, con altas dosis de felicidad, amor y comprensión, en el seno de una familia que le brinde la protección y la asistencia necesarias. De esta manera podrá prepararse para asumir una vida independiente en sociedad cuando le llegue el momento de abandonar los juguetes y pueda ejercer su rol de ciudadano.

Sin embargo, la situación de una gran cantidad de niños en el mundo no puede describirse precisamente como un cuento de hadas. Muchos viven en condiciones difíciles de superar. La pobreza, el hambre, el abuso y la violencia familiar son situaciones comunes en muchos lugares del Perú. En otros países la situación no es más grata, pues la guerra, la intolerancia y la discriminación no lo permiten. ¿En qué condiciones crecen estos niños que se convertirán en los hombres del mañana?

La Convención sobre los Derechos del Niño considera como niño a todo ser humano menor de 18 años, a menos que antes haya alcanzado la mayoría de edad. Asimismo, afirma que todos los niños disfrutarán de todos los derechos enunciados, sin distinción de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición. Esta declaración implica tanto al niño como a su familia.

En resumen, los Derechos del Niño son los siguientes:

Derecho a la igualdad sin distinción de raza, credo o nacionalidad.
Derecho a una protección especial para su desarrollo físico, mental y social.
Derecho a un nombre y a una nacionalidad.
Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuada para la madre y el niño.
Derecho a una educación y cuidados especiales para el niño física o mentalmente disminuido.
Derecho a comprensión y amor por parte de los padres y de la sociedad.
Derecho a recibir educación gratuita y a disfrutar de los juegos.
Derecho a ser el primero en recibir ayuda en caso de desastre.
Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo.
Derecho a formarse en espíritu de solidaridad, comprensión, amistad y justicia entre los pueblos.

Fuente: De Perú.com

Juliana Ramírez

Trabajadora Social

UNMSM

VIDEO EDUCATIVO SOBRE EL RESFRIADO EN LOS NIÑOS

2011-06-03T23:37:00.003-05:00

Canción Infantil para que los niños se abriguen

El resfrío generalmente implica rinorrea o secreción nasal, congestión nasal y estornudo. Asimismo, es posible que se presente dolor de garganta, tos, dolor de cabeza u otros síntomas. Existen más de 200 virus diferentes que pueden causar un resfriado.

Nombres alternativos
Infección viral de las vías respiratorias altas; Resfriado

Causas, incidencia y factores de riesgo
A esta afección la denominamos "resfriado común" por una buena razón; hay más de mil millones de resfriados en los Estados Unidos al año. Muy posiblemente una persona y sus hijos tendrán más resfriados que cualquier otro tipo de enfermedad. En promedio, los niños tienen de 3 a 8 resfriados por año y continúan teniéndolos durante toda la infancia. Los padres se contagian usualmente de los niños. Los resfriados son la razón más común por la cual los niños faltan a la escuela y los padres a su trabajo.

Los niños generalmente sufren resfriados por el contacto con otros niños. De hecho, cuando se introduce una nueva cepa en una escuela o guardería, ésta viaja rápidamente por toda la clase.

Los resfriados pueden ocurrir todo el año, pero sobretodo en invierno (incluso en áreas de inviernos leves). En las áreas en donde no se da la estación invernal, los resfriados son más comunes durante la temporada de lluvias.

Cuando alguien tiene un resfriado, la secreción nasal está atestada de los virus que lo causan y los estornudos, al igual que sonarse o enjugarse la nariz, los propagan. Un resfriado se puede adquirir inhalando el virus en caso de estar sentado cerca de alguien que estornuda o al tocarse la nariz, los ojos o la boca después de haber tocado algo contaminado por el virus.

Las personas son más contagiosas durante los primeros 2 a 3 días del resfriado y generalmente ya no son del todo contagiosas durante los días 7 a 10.

Síntomas
Los tres síntomas más frecuentes de un resfriado son:

•Rinorrea
•Congestión nasal
•Estornudo
Los adultos y los niños mayores con resfriados generalmente tienen una fiebre mínima o no tienen fiebre, mientras que los niños pequeños a menudo tienen fiebre de alrededor de 37,7 a 38,8ª C (100 a 102° F).

Una vez que la persona haya "pescado" un resfriado, los síntomas usualmente comenzarán en 2 ó 3 días, aunque pueden tomar una semana. La irritación en la nariz y en la garganta es el primer signo característico, seguido en cuestión de horas por estornudo y secreción nasal acuosa.

En un período de 1 a 3 días, las secreciones nasales usualmente se vuelven más espesas y quizás de color amarillento o verdoso. Esto es una parte normal del resfriado común y no una razón para usar antibióticos.

Dependiendo de cuál es el virus culpable, dicho virus también podría producir:

•Dolor de garganta
•Tos
•Dolores musculares
•Dolor de cabeza
•Goteo retronasal
•Disminución del apetito
Sin embargo, si es verdaderamente un resfriado, los síntomas más sobresalientes se presentarán en la nariz.

Para los niños con asma, los resfriados son el desencadenante más común de los síntomas de esta enfermedad. Asimismo, son el precursor más común de las infecciones del oído. Sin embargo, los tímpanos de los niños usualmente se congestionan durante los resfriados y es posible que ocurra una acumulación de líquido sin que se presente una infección bacterial verdadera.

Todo el resfriado generalmente desaparece por sí mismo en aproximadamente 7 días, con quizás algunos cuantos síntomas persistentes (como la tos) por otra semana. Si el resfriado dura más tiempo, se debe consultar con el médico para descartar otro problema, como infección sinusal o alergias.

Tratamiento
Se aconseja descansar y tomar líquidos en abundancia. Los remedios de venta libre para el resfriado pueden ayudar a aliviar los síntomas. Estos realmente no acortan la duración del resfriado, pero pueden ayudar a que la persona se sienta mejor.

NOTA: expertos médicos han desaconsejado el uso de medicamentos para la tos y los resfriados en niños menores de 6 años. La persona debe hablar con el médico antes de que su hijo tome cualquier tipo de antitusígeno de venta libre, incluso si éste viene etiquetado para los niños. Estos medicamentos probablemente no van a funcionar con los niños y pueden tener efectos secundarios graves.

Los antibióticos no se deben usar para tratar un resfriado común, ya que no ayudan y pueden empeorar la situación. La presencia de una secreción nasal amarillosa o verdosa no es razón para usar antibióticos, a menos que no mejore en 10 a 14 días (en este caso puede ser sinusitis).

Los nuevos medicamentos antivirales podrían aliviar la rinorrea completamente un día antes de lo usual (y comenzar a aliviar los síntomas en un día). Sin embargo, no está claro si los beneficios de estos medicamentos sobrepasan los riesgos.

El consomé de pollo se ha utilizado para tratar los resfriados comunes al menos desde el siglo XII y realmente puede ayudar. La sal, el calor y el líquido le pueden ayudar a la persona a combatir la infección.

Expectativas (pronóstico)
Los síntomas usualmente desaparecen en 7 a 10 días.

Juliana Ramírez

Trabajadora Social

UNMSM

Fuente. Youtube - Videos Infantiles

NIÑOS DUERMEN MÁS TARDE POR VER LA TELEVISIÓN

2011-06-03T23:18:00.004-05:00

La relación entre sueño infantil y televisión no es nada satisfactoria, la causa es el incremento del número de niños que duermen menos a consecuencia de la denominada caja tonta.

Como sabemos, dormir bien es muy importante para los niños, de hecho, es necesario marcar unos horarios infantiles para dormir a fin de poder garantizar que disfrutarán de un descanso reparador que les permita iniciar el día con energía y puedan tener un buen rendimiento en el colegio.

En este caso, hablamos de un estudio realizado por Media Control en Alemania y que podéis consultar a través de este enlace. Al parecer, los niños alemanes siguen viendo la televisión a altas horas de la noche, de las 23.00 a las 24.00 horas hasta 220.000 niños con edades comprendidas entre los tres y los trece años.

La cifra es significativa, aunque poco a poco se va reduciendo si realizamos una comparativa con los datos del año 2003, hasta 270.000 niños veían la televisión en ese horario. El estudio pone de manifiesto que en el periodo comprendido desde el año 2003 y el 2008 la tendencia era a la baja, pero a partir del año 2009 se ha retomado la tendencia al alza, en el 2008 la cifra era de 200.000 niños.

Los datos muestran que 220.000 niños en Alemania se acuestan demasiado tarde, pero ocurre lo mismo en otros países comunitarios e incluso los datos son mucho más alarmantes. Como apunte de alivio, cabe destacar que es en fin de semana cuando los niños trasnochan más, algo lógico teniendo en cuenta que podrán levantarse al día siguiente mucho más tarde, pero esta actitud quizá pueda ser contraproducente, ya que se altera la rutina del sueño infantil y se pueden acostumbrar a unas pautas de conducta poco recomendables. Por otro lado, hay que preguntarse qué pueden ver los niños en la televisión a esas horas, ya que no se emiten programas infantiles.

Decíamos que en otros países el número de niños que ven la televisión en los horarios indicados es mucho más significativo, un ejemplo de ello es España. Hasta 750.000 niños de entre 4 y 12 años ven la televisión pasadas las diez de la noche, y unos 20.000 siguen atentos a la pantalla después de la media noche, al menos así se desprendía del estudio desarrollado por el Instituto de Creatividad e Innovaciones Educativas (ICIE) de la Universidad de Valencia el año pasado. Es interesante retomar la lectura del post Los trastornos del sueño durante la infancia producen graves problemas de salud.

Los padres tenemos que procurar que los niños duerman el mínimo de horas recomendadas para garantizar un buen descanso, sinónimo de salud, vitalidad y capacidad, hay que ser menos permisivos y no dejar que los niños marquen el horario para irse a la cama.

Juliana Ramírez

Trabajadora Social

UNMSM

Vía Marketing Directo

RECHAZO DE LA MATEMÁTICAS

2011-06-03T23:11:00.002-05:00

Muchos docentes y pedagogos han tratado de de buscar la explicación a por qué las matemáticas se han convertido en las últimas décadas en una de las asignaturas con los índices de aprobados más bajos en las sociedades modernas. Padres y tutores también sienten curiosidad por ese cierto rechazo que los niños manifiestan hacia los números desde la educación básica.

La Revista Digital Área Educativa, dirigida al profesorado de Infantil y Secundaria, analiza en su última edición los motivos de ese desinterés que se percibe en las aulas incluso en edades muy tempranas.

Las matemáticas se han ganado en los últimos años los peores calificativos por parte de padres, que la consideran en ocasiones el detonante de todos los problemas escolares de sus hijos. La mala reputación que las matemáticas tienen en muchas familias, la idea generalizada de que corresponde al “hueso duro” del programa educativo de un niño y la escasa habilidad de algunos docentes a la hora de impartirla podrían explicar las causas del fracaso escolar en esta materia.

Para combatir el sopor de los niños durante las clases de matemáticas, el Gobierno de México ha planteado una propuesta metodológica que, según docentes españoles, podría tener efecto también en otros sistemas educativos. En primer lugar, los maestros tendrían que esforzarse para demostrar a los más pequeños la aplicación de la ciencia a la vida diaria.

El objetivo sería que ya en los primeros cursos académicos los niños desarrollaran una capacidad de entendimiento para enlazar hechos con resultados e iniciarse en el conocimiento lógico. El siguiente elemento del proceso sería proporcionar al docente material para introducir en las aulas el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS), que faciliten la dinamización, los juegos didácticos y el proceso de enseñanza apto para la épica en que vivimos.

Una vez disponga de ese material, el docente podrá elaborar talleres que no sólo permitan, sino que además requieran, una participación muy activa de todos los alumnos. Es muy importante que ninguno se quede fuera del proceso, ya que entonces ese niño tendrá más posibilidades de generar a largo plazo un rechazo hacia las matemáticas o la materia que se esté tratando.

Por último, pero no por ello menos revelante, la propuesta exige una atención máxima y minuciosa de los padres sobre el rendimiento escolar de los niños observado en su comportamiento diario en casa. Resulta de gran ayuda para los docentes implicados en este proyecto conocer los avances o los cambios de aptitudes que los alumnos puedan manifestar fuera del colegio.

Juliana Ramírez

Trabajadora Social

UNMSM
Más información Revista Digital Área Educativa

RADIACIÓN NUCLEAR INFLUYE SOBRE EL SEXO DEL BEBÉ

2011-05-29T21:41:00.004-05:00

Un reciente estudio publicado en la revista científica Environmental Science and Pollution Research ha indicado que la influencia de la radiación nuclear influye de forma significatíva en el sexo de los bebés por nacer, marcando una diferencia en cantidad y proporción relativa de nacimientos entre bebés mujeres y bebés varones.

La radiación ionizante por lo tanto deja marca en las tasas de nacimientos según género en aquellas zonas con una alta radiación de origen nuclear, según estudios realizados recientemente y comparados con investigaciones pasadas, tiempos en los que las grandes potencias realizaban ensayos y explosiones nucleares sobre la superficie terrestre, como ocurrio a principios de la década de los años 60′, teniendo en cuenta además el conocido caso de Chérnobil y los índices de nacimientos en las zonas cercanas donde ocurrio el accidente con el reactor nuclear ruso.

Los resultados indican que en sectores donde se registra un aumento de la radioactividad se observa en consecuencia un aumento de nacimientos de bebés varones por sobre la cantidad de nacimientos de bebés femeninos, por lo que en zonas donde hay radiación nuclear nacen más niños, en comparación con los nacimientos cotidianos en zonas geográficas alejadas de los centros radiactivos.

El fenómeno de niños por sobre niñas se ha registrado tanto en las tasas de nacimientos de Chérnobil, como en los nacimientos entre 1964 y 1975 tiempos en los que hubo gran radiación debido a ensayos de bombas nucleares a cielo abierto, estudiando además las tasas europeas a partor del año 1987, tras el accidente en Rusia, así también como los daños colaterales ocurridos en Estados Unidos.

Tras los descubrimientos, los expertos Hagen Scherb y Kristina Voigt del Helmholtz Zentrum Munchen, a cargo de la investigación, indican:

“todo esto indica que ya no es posible seguir discutiendo si la radiación ionizante en bajas concentraciones tiene, o no, influencia sobre la genética de las personas”.

Juliana Ramírez

Trabajadora Social

Fuente: Pequelia

ELIGIENDO LA LECTURA DEL NIÑO

2011-05-29T18:52:00.004-05:00

El momento del cuento es único para la familia, una costumbre sana y confortante tanto para el niño como para sus padres.

A los niños les encantan los cuentos y las historias, adoran el momento del día en el que tienen a papá o mamá solamente para ellos leyendoles una narración, dado que son situaciones que les aportan momentos de seguridad y confianza, ayudándolos a superar conflictos y temores comunes durante el crecimiento. Lo cierto es que a medida que el pequeño crece se irá interesando por diferentes tipos de lecturas, por eso hay que saber cuáles son los libros indicados según la edad del pequeño.

Desde recién nacido hasta los dos años de edad lo mejor es conseguir libritos de tela indicados para bebés, también los de plástico o con diferentes texturas que resulten agradables a la vez de resistentes, los mismos generalmente cuentan con pocas palabras e imágenes sencillas con bonitos colores que llaman la atención del bebé, una buena forma de usarlos es señalando las figuras e imitando los sonidos reales, de ésta forma el niño irá asimilando la información brindada.

Desde los 2 años hasta los 4 aproximadamente, los libros con historias cortas son los más indicados, ya que les permite conocerla de principio a fin sin que se distraigan o aburran en el medio del relato. Elegir los libros con pocos personajes y con la mayor cantidad de dibujos por página posible con textos breves, siendo ésta la forma más satisfactoria de ir incorporando las palabras a su vida.

De los 4 años a los 7, las narraciones, fábulas y cuentos un poco más largos con personajes infantiles con los cuales puedan identificarse serán los que brinden resultados más satisfactorios, en éste momento de la vida del niño la lectura puede ser compartida, hacer intervenir a los niños es sumamente positivo.

Desde los 7 años hasta los 10 si se han hecho las cosas bien, los niños tendrán incorporado el sano hábito de la lectura, a esa edad lo mejor es conseguirles cuentos graciosos, de misterio o inclusive historietas, a partir de los 11 años ellos mismos pueden elegir cuál es el tipo de libros que más disfrutan.

Fuente: Wb Niños

Edic. Juliana Ramírez

Trabajadora Social

COALICIÓN POR EL DERECHO A JUGAR

2011-05-17T11:52:00.004-05:00

SEMANA DEL JUEGO

Cada vez, somos más! Súmate tú también!

¡Muchas instituciones se suman a la Semana del Juego!!
y tú también puedes participar!!

Te invitamos a Jugar con nosotros y recordar el valor e importancia del Derecho a JUGAR. Tendremos muchas actividades de ingreso libre a nivel nacional!

Vamos, ¡Súmate al Juego!

Juliana Ramírez

Trabajadora Social

UNMSM

Fuente: Facebook Coalición por el DDJJ

CANTANDO EN VACACIONES

2011-02-06T07:31:00.001-05:00

Informes: 3483204 - 989963848 y 2472886 / tallerlosduendes@gmail.com

Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM

LA ANCIANIDAD DEPENDE MÁS DEL SENTIMIENTO QUE DE LA EDAD

2011-01-30T20:41:00.002-05:00

Una encuesta realizada por el Pew Research Center Social and Demographic Trends ha revelado que los estadounidenses ubican en los 68 años el comienzo de la ancianidad, pero el dato curioso es que eso cambia notoriamente cuando el entrevistado se encuentra cerca de esa edad.

Fueron consultados 2.969 adultos de 18 años en adelante, y 68 años fue la media a la que se arribó en base a las edades mencionadas por las diferentes personas como el comienzo de esa etapa de la vida. Pero quienes tienen 65 años y más opinaron que la ancianidad comienza a los 74 años.

Por su parte, los entrevistados de entre 30 y 64 años de edad la ubicaron en torno a los 70 años; mientras que los menores de 30 años fueron quienes hicieron descender la media a 68, al opinar que la ancianidad comienza antes de los 60.

Mediante otras preguntas, el sondeo ratificó lo que todos veníamos pensando en base a los datos anteriores: los consultados de más edad dijeron no sentir haber alcanzado la ancianidad. Al preguntárselo, casi 7 de cada 10 personas de 65 años y más señalaron que no; y entre los de más de 75 años, un 61 por ciento tampoco se siente en la ancianidad.

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Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM
Fuente: http://www.paracuriosos.com/

LUNARES Y MANCHAS EN LA PIEL DEL BEBÉ

2011-01-14T00:37:00.000-05:00

Algunas veces el bebé al nacer presenta algún tipo de lunar o mancha en la piel, son marcas personales de las cuales algunas suelen desaparecer solas con el tiempo, mientras que otras requieren de tratamiento. Los llamados también “antojos” son simplemente anomalías en la pigmentación o en la irrigación sanguínea de la piel y raramente son indicios de un problema grave ni de una enfermedad incurable, pero hay que aprender a reconocer sus erupciones.

Las manchas o lunares que aparecen en la piel del bebé pueden ser de color, blancas, negras, grises, rojas, rosas, beiges o marrones y su forma puede variar según del tipo que sean. Las manchas que suelen desaparecer con el transcurso de los primeros días pueden ser las siguientes;

Milia, son pequeños quistes blancos que suelen aparecer en la cara principalmente por debajo de la nariz por una momentánea acumulación de grasa en las glándulas sebáceas que hay debajo de la piel, no requieren tratamiento ya que se van solas.
Sudamina, son manchas de bordes rojos e interior blanquecino corrientes en las primeras semanas de vida.
Eritema debido al calor, son pequeños puntos rojos que aparecen cuando el niño suda mucho y le da reacción a la piel desaparecen cuando se restablece la temperatura corporal. Muchas veces aparecen alrededor de la cintura del pañal.

Pero también hay manchas que sí requieren una atención médica por causa de algún tipo de infección, las más usuales son las siguientes;

Tiña, las manchas en el bebé son con forma de anillo redondeado y bordes bien definidos, el centro sobresale un poco de color rosa oscuro y suele descamarse.
Impétigo, las manchas parecer quemaduras de cigarrillo con los bordes bien definidos y pequeñas costras en el interior.

En ambos casos las manchas son pocas y se distribuyen por toda la piel que están en contacto con el aire y si no se tratan se multiplican rápidamente.

Las manchas color marrón claro suelen tener una forma irregular, pueden localizarse en cualquier lugar del cuerpo y en el momento de nacer no suelen pasar del centímetro y medio. Se deben a una mayor cocentración de melanina, son benignas siempre y cuando las manchas se reduzcan máximo a tres en el cuerpo si son muchas o aumentan deberán ser tratadas por el pediatra.
Efélides, son típicas de los niños rubitos o pelirrojos, son manchas marrón claro que suelen aparecer en la nariz o los pómulos, hombros y manos, las zonas más expuestas al sol, aparecen sobre los dos a cinco años y advierten de la incapacidad del cuerpo de producir melanina de una manera apropiada así como de proteger de los rayos solares, a estos niños hay que aplicarles loción protectora de factor muy alto.
Los lunares tienen los bordes bien definidos y de color oscuro su diámetro puede ir de 1,5 a 20 cm, suelen aparecer a partir del primer año de vida suele ser una mancha única que puede aumentar de tamaño, suelen ser benignos pero deben ser controlados por un dermatólogo.

Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM

Más información|www.aquimama.com

GRANOS EN LA CARA O EL CUERPO DEL BEBÉ

2011-01-14T00:35:00.000-05:00

Como bien sabemos, la piel es el mayor órgano del cuerpo, y requiere un cuidado extra y especial, sobre todo en los bebés, que tienen la particularidad de poseer una piel practicamente sin defensas, sumamente sensible, visible en toda su extensión, siendo por esto mismo un deber de los padres, cuidarla en la mayor cantidad de aspectos posibles.

Lo cierto es que un bebé está expuesto a sufrir gran cantidad de lesiones alérgicas, erupciones o afecciones cutáneas, que serán vistas de forma inmediata debido a lo que comentamos sobre la exposición de su piel. Los diferentes granos en la cara o el cuerpo del bebé suelen aparecer sin explicación y en la mayoría de los casos desaparecen por si solos o mediante una buena hidratación, de no ser así es necesario que se consulte con un especialista.

Para hablar de los granos en la cara o el cuerpo del bebé, debemos decir en principio que con la palabra “grano” nos referimos a la mayor variedad de bultitos que salen en la piel, los mismo de forma técnica se pueden clasificar en diferentes tipos de lesiones según sus características, como pápulas y pústulas.

Los causantes de los granos en la cara o el cuerpo del bebé pueden ser infecciones en la piel producidas por bacterias como los estreptococos, o virus como los coxackies, que pueden provocar granos en los pies, las manos y ulceraciones en la boca como sintomatología.

Otros de los granos en la cara o el cuerpo del bebé que los padres pueden encontrar, son los producidos por virus como los molluscum contagiosum, que se produce como una lesión en la piel que tiene el centro umbilicado, así también como las verrugas comunes, que pueden extenderse por todo el cuerpo.

Este tipo de infecciones en general no son graves, y como comentamos, en la mayoría de los casos desaparecen por si solas, aunque si los síntomas se extienden y se sospecha sobre la presencia de una infección más grave, será necesario suministrarle antiobióticos al pequeño.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Vía | Bebés y embarazos

BRAQUICEFALIA

2011-01-14T00:32:00.000-05:00

La braquicefalia es una deformidad craneal en bebés fácil de reconocer incluso por ojos que no sean de un experto debido a que la parte de atrás de la cabecita del bebé aparece aplanada, aparece durante los primeros meses de vida y se suele producir por dormir siempre boca arriba.

Cuando el ancho de oreja a oreja de su cráneo supera el 81% de largo (frente-nuca) se considera que el bebé padece braquicefalia, algunos bebés pueden llegar a tener una cabeza prácticamente cuadrada, es decir con un índice cefálico próximo al 100%. Una deformidad que presenta evidente problemas estéticos que perduran en la vida adulta, además de presentar otros problemas relacionados como alteraciones ortodónticas, alteraciones oculares y retrasos en el desarrollo psicomotor y cognitivo.

El hecho de que el bebé duerma demasiado tiempo boca arriba provoca una presión continuada en cierta parte del cráneo produciendo braquicefalia, del mismo modo que el colocar al bebé precozmente en hamacas o en las sillitas de coche cuando el niño no es aún capaz de sujetar su cabeza hace que el bebé adopte posturas incorrectas produciéndose presiones mantenidas.

Es necesario cambiar a menudo el lado del que duerme el bebé para evitar la braquicefalea y las deformidades craneales, si se da el biberón imitar a cuando se da el pecho y alternar el lado derecho con el izquierdo, cuando lo llevéis en brazos alternarlo del lado con un brazo y con otro, estimular el juego en posición boca abajo durante el día, también es recomendable el uso de cojines específicos como puede ser el cojín Mimos, que reducen la presión en la cabeza del bebé.

Los tratamientos para la braquicefalia al igual que para otras deformidades craneales como la plagiocefalia, consisten en ejercicios que se adaptarán a las posibilidades específicas del niño, con estímulos táctiles, presiones, estiramientos, estimular la musculatura del cuello, tronco y miembros. Un tratamiento ortésico consistente en un pequeño casco o banda de material plástico ligero y que no produce alergias de uso diario y constante, que sólo se retira para el baño, para el aseo, los ejercicios del cuello y para vestir al bebé.

Cuando se requiere un tratamiento quirúrgico lo principal en lo que se basan es corregir los efectos estéticos que provocan y que pueden influir en el posterior desarrollo del niño y en el caso de una braquicefalia compleja permitir el desarrollo normal del cerebro o de las estructuras faciales e impedir las consecuencias graves si no se corrige el defecto, como retraso psicomotor, alteración de la visión, dificultad para respirar, alimentación…

La cirugía consiste en abrir la sutura cerrada, remodelar el cráneo, en ocasiones mover huesos de otras zonas del cráneo o de la órbita para conseguir una morfología lo más normal posible, en ocasiones se colocan microplacas u otros sistemas de fijación para evitar que se desplacen los huesos cortados. Es la norma realizar estas intervenciones antes del año y si es posible antes de los seis meses.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Vía| infocefalia.com

EVITAR DEORMIDADES EN EL CRÁNEO DEL BEBÉ

2011-01-14T00:29:00.001-05:00

La cabeza de los bebés pequeños es sumamente frágil, debemos recordar que los huesos del cráneo aún no se han puesto fuertes y firmes y es por eso que los niños son muy propensos a adquirir malformaciones en los ángulos de su cabeza, cosa que los padres deben tener en cuenta en varios aspectos de la vida cotidiana.

Para evitar deformidades en el cráneo del bebé hay que saber por ejemplo que alrededor del 12% de los lactantes sufre éste tipo de deformaciones en la cabeza por inadecuadas posiciones de descanso, siendo la solución a ésto algo realmente muy sencillo: cuando se coloca al bebé boca arriba en su cuna se debe girar su cabeza cada día en una posición diferente, por ejemplo, hacia la derecha un día y hacia la izquierda al día siguiente.

Con este tipo de prácticas frecuentes se puede no sólo evitar deformidades en el cráneo del bebé sino además, y muy importante, corregir posibles abombamientos ya existentes, ya que progresivamente se irán acomodando nuevamente las superficies de la cabeza del niño.

En los últimos diez años se han registrado considerables aumentos en las deformidades de las cabezas de los bebés, siendo un problema a nivel estético que preocupa mucho a los padres, aunque vale aclarar que esas formas que adopta la cabeza del niño no lo perjudican bajo ningún aspecto a nivel cerebral.

Lo cierto es que para evitar deformidades en el cráneo del bebé de forma permanente lo necesario es un diagnóstico precoz que permita que se le aplique el tratamiento adecuado lo antes posible, dado que en pacientes que lo comienzan con un promedio de 6 meses, las deformidades se corrigen en un periodo de 2 a 3 meses más. Para eso los padres tienen que estar atentos a la cabeza de sus pequeños, si el niño nació con el cráneo redondeado cualquier variación es digna de tener en cuenta.

Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM

Vía | Blog bebés

CURSOS TALLERES DE CAPACITACIÓN ORGANIZACIONAL - VERANO 2011 - UNMSM

2011-01-07T02:19:00.001-05:00

CURSOS TALLERES DE CAPACITACIÓN ORGANIZACIONAL

VERANO 2011

El Grupo CONCIENCIA COLECTIVA, ofrece a la comunidad diversos cursos de capacitación en psicología aplicada con la finalidad de optimizar las competencias académicas y el desempeño profesional para generar una visión estratégica y reflexiva en cada participante sobre sus conocimientos teóricos y técnicos.

OBJETIVO

Capacitar y actualizar a los participantes en conocimientos, métodos y técnicas de psicología aplicada a las organizaciones.

ÁREA SOCIAL ORGANIZACIONAL

1. GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN ORGANIZACIONES EFICIENTES (T/M y T/T) M-J-S Expositor: Ps. Miguel Martín Aste Núñez.

2. MODELO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO LABORAL: por competencias (T/M) sábado 08 enero Expositor: Ps. Adolfo Raúl Goytizolo Rojas.

3. RECLUTAMIENTO Y SELECCIÓN DE PERSONAL: por competencias (T/T) sábado 08 enero Expositor: Ps. Adolfo Raúl Goytizolo Rojas.

4. ESTRÉS LABORAL, SÍNDROME DE BURNOUT Y MOBBING: detección, técnicas de afrontamiento e identificación del acoso psicológico laboral. (T/M) sábado 12 febrero Expositor: Ps. Adolfo Raúl Goytizolo.

5. IMAGEN LABORAL Y TÉCNICAS PARA SUPERAR UNA ENTREVISTA DE TRABAJO: consejos de presentación, tips para elaborar CV, evaluación personal y estilo de comunicación prueba DISC. (T/T) sábado 12 febrero Expositor: Ps. Adolfo Raúl Goytizolo Rojas.

BLOQUE, GRUPO Y TURNO (05 sesiones)

Bloque IV sábados 08 enero al 05 de febrero y 12 febrero al 12 marzo

Turnos: Mañana: 10:00 am a 1:00 pm (T/M) /Tarde: 3:00 pm a 6:00 pm (T/T)

LUGAR: UNMSM - Facultad de Ciencias Sociales – Ciudad Universitaria

CERTIFICADO: 120 y 240 horas académicas

INVERSIÓN: incluye material de estudio y certificado

Profesional: S/. 120.00 nuevos soles / Estudiante S/. 100.00 nuevos soles

Pagos: BANCO FINANCIERO Cta. Ahorro Soles 000447585762

INFORMES E INSCRIPCIONES

Librería CIRO, Pabellón Ciencias Sociales 1º piso.

Paneles publicitarios: puertas 1, 2, 3 y 4 Ciudad Universitaria.

Teléfono directo: 994504261 Email: grupoconcienciacolectiva@gmail.com

ORGANIZA: Grupo de Estudio CONCIENCIA COLECTIVA

Investigación, capacitación y proyección social en psicología aplicada

www.unmsm.edu.pe/estudiante/conciencia/

http://grupoconcienciacolectiva.blogspot.com/

Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM

CURSOS TALLERES DE CAPACITACIÓN PSICOPEDAGÓGICA - VERANO 2011 - UNMSM

2011-01-07T02:09:00.001-05:00

CURSOS TALLERES DE CAPACITACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

VERANO 2011

OBJETIVO

Capacitar y actualizar a los participantes en conocimientos, métodos y técnicas de psicología aplicada a la educacion.

ÁREA EDUCATIVA

1. PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN PARA INICIAL: psicomotricidad, habilidades básicas para el aprendizaje y modificación de conducta. (T/M) L-M-V

Expositor: Ps. Guillermo Fernando Porras Hurtado.

2. EL PLAN LECTOR EN PRIMARIA: estrategias, análisis y redacción de textos. (T/T)

L-M-V inicio: 17 enero Expositor: Lic. Karry Vedrino Lozano Achuy.

3. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR: diagnostico, pruebas psicológicas y pautas de intervención. (T/T) L-M-V Expositor: Ps. Guillermo Fernando Porras Hurtado.

4. DIDÁCTICA DE ENSEÑANZA DE LA MÚSICA Y BANDAS ESCOLARES (T/M) L-M-V 9:00 am a 12:00 m Expositor: Prof. Walter Treviños

5. TUTORÍA, PSICOLOGÍA Y ORIENTACIÓN ESCOLAR: inicial, primaria, secundaria. (T/M) M - J Expositor: Ps. Guillermo Fernando Porras Hurtado.

1. TÉCNICAS PARTICIPATIVAS Y DINÁMICAS GRUPALES (T/T) M–J Expositor: Ps. Guillermo Fernando Porras Hurtado.

6. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN Y COMPRENSIÓN DE LECTURA PARA INICIAL. (T/T) sábado 08 enero Expositora: Ps. Carmen Mellado Hinostroza.

BLOQUE, GRUPO Y TURNO

Bloque I 10 al 27 de enero / Bloque II 24 de enero al 17 febrero

Bloque III 07 febrero al 10 marzo/ Bloque IV sabatino 08 enero al 12 marzo

Grupo 1: lunes, miércoles y viernes (06 sesiones)

Grupo 2: martes y jueves (06 sesiones) Grupo 3: Sabatino (05 sesiones)

Turnos: Mañana: 10:00 am a 1:00 pm (T/M) /Tarde: 3:00 pm a 6:00 pm (T/T)

LUGAR: UNMSM - Facultad de Ciencias Sociales – Ciudad Universitaria

CERTIFICADO: 120 y 240 horas académicas

INVERSIÓN: incluye material de estudio y certificado

Profesional: S/. 120.00 nuevos soles / Estudiante S/. 100.00 nuevos soles

Pagos: BANCO FINANCIERO Cta. Ahorro Soles 000447585762

INFORMES E INSCRIPCIONES

Librería CIRO, Pabellón Ciencias Sociales 1º piso.

Paneles publicitarios: puertas 1, 2, 3 y 4 Ciudad Universitaria.

Teléfono directo: 994504261 Email: grupoconcienciacolectiva@gmail.com

ORGANIZA: Grupo de Estudio CONCIENCIA COLECTIVA

Investigación, capacitación y proyección social en psicología aplicada

www.unmsm.edu.pe/estudiante/conciencia/

http://grupoconcienciacolectiva.blogspot.com/

Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM

FELICITACIONES VIRNA VERA COLLANTES

2011-01-07T01:21:00.007-05:00

NOMBRADA SUB-GERENTA DE DEPORTE Y RECREACIÓN EN LA MUNICIPALIDAD DE LIMA

Virna Vera, miembro fundador de la Coalición por el Derecho a Jugar.
Estoy completamente segura que su labor dará muchos satisfacciones.
Siempre aportando por EL DERECHO A JUGAR

FELICITACIONES QUERIDA VIRNA!!!

Momentos Importantes

LOGO COALICIÓN POR EL DERECHO A JUGAR
Una gran labor la que realizan.
Muy rica mi experiencia cómo Moderadora del Grupo Virtual
Saludos a todos sus miembros y personas que me dió mucho gusto conocer y que actualmente tengo contacto.
Sra. Nancy Beltrán, Sra. Virna Vera, Sra. Rosario y demás.

Grandes Profesionales

CUIDADOS INMEDIATOS AL RECIÉN NACIDO

2011-01-07T00:59:00.002-05:00

El nacimiento de un niño es uno de los momentos más maravillosos de la vida. Pocas experiencias pueden compararse con este suceso.

•Cules son los procedimientos inmediatos despus del nacimiento del beb?
•ASISTENCIA MEDIATA
•Otros cuidados
•Exploracin fsica y neurolgica del recin nacido

Inmediatamente despus del nacimiento y una vez que el gineclogo ha seccionado el cordn umbilical, la prioridad de todos los padres es saber si su hijo es normal y est sano. El neonatlogo les dar la respuesta cuando haya finalizado el reconocimiento inicial, cuyo objetivo es comprobar el estado de salud del beb y descartar cualquier malformacin congnita o lesin producida en el parto.

Todo ello debe realizarse con rapidez para favorecer que la relacin madre-hijo se establezca lo ms precozmente posible e iniciar cuanto antes la lactancia.

Cules son los procedimientos inmediatos despus del nacimiento del beb?

Los cuidados inmediatos incluyen el asegurarse de que la va area se encuentra libre, tomar medidas para asegurarse de la buena temperatura corporal del recin nacido, pinzar y cortar el cordn, y poner al nio sobre el pecho de la madre tan pronto como sea posible

Los procedimientos rutinarios que se efectan son los que describimos a continuacin:

Limpieza y prevencin de la prdida de temperatura: Es importante mantener la temperatura corporal del recin nacido; los bebs que sufren descensos marcados de la temperatura corporal, pueden desarrollar problemas de tipo metablico.
El recin nacido est mojado debido al lquido amnitico y puede enfriarse con facilidad. Para evitar la prdida de calor, se debe secar al beb y utilizar frazadas templadas que suministren calor. A menudo, se le coloca un gorro tejido en la cabeza.

Una vez que ya est seco y cubierto, se puede colocar al beb en contacto con la piel del pecho o el abdomen de la madre, esto tambin ayuda a mantenerlo caliente y este contacto es importante por otras muchas razones:
- Psicolgicamente estimula a la madre y al nio a conocerse el uno al otro.
- Tras el nacimiento los nios se colonizan con bacterias. Resulta ventajoso que el recin nacido se colonice con las bacterias cutneas maternas y no por las bacterias de los asistentes hospitalarios.
- Hay que animar al amamantamiento temprano, a ser posible en la primera hora posparto (OMS / UNICEF 1989). Esta estimulacin sobre el pezn por el nio promueve la lactancia y adems ayuda a que se contraiga el tero y con esto se disminuya la prdida sangunea posparto.
Aspiracin de las secreciones de boca y nariz. Cuando sale la cabeza del beb, el mdico aspira la boca y nariz para facilitarle la respiracin. En el momento en que el nio respira por primera vez, el aire penetra en las vas respiratorias de los pulmones. Antes del nacimiento, los pulmones no se utilizan para intercambiar oxgeno y dixido de carbono y necesitan un menor abastecimiento de sangre.
Cuando el beb empieza a respirar en el momento de nacer, el cambio de presin en los pulmones ayuda a cerrar las conexiones fetales y le da una nueva direccin al flujo sanguneo. A partir de ese momento, la sangre es bombeada a los pulmones para ayudar a realizar el intercambio de oxgeno y dixido de carbono. Algunos bebs nacen con cantidades excesivas de fluido en los pulmones. Si se estimula el llanto del beb por medio de masajes y caricias, se ayuda a que el fluido suba para que luego pueda ser succionado por la nariz o la boca.

Ya cuando termina de nacer, se le limpia adems la carita de los restos de sangre y lquido amnitico y se le succiona nuevamente la boca para limpiar las vas respiratorias de cualquier secrecin que est obstruyendo la va area. Si el beb no respira en el primer minuto, hay que realizar medidas de resucitacin.
Pinzamiento o ligadura del cordn umbilical: El mdico coloca al beb con la cabeza un poco ms abajo que el resto de cuerpo de la madre (para recuperar la mayor cantidad posible de sangre para el beb) y pinza el cordn umbilical con dos pinzas colocadas ms o menos a 5 cm . del abdomen del beb y despus corta el cordn entre ellas. A continuacin, se rodea el ombligo con una gasa, tambin estril, impregnada en alguna sustancia antisptica.

Esto hace que el beb deje de depender de la placenta para nutrirse de oxgeno. El cordn se corta cuando el beb ya ha realizado cuando menos 3 movimientos espiratorios y NO se debe exprimir.

Antes de la ligadura se obtiene sangre para determinar el grupo y factor RH, as como para realizar el test de Coombs (prueba diagnstica que detecta la presencia de anticuerpos frente al RH en la sangre de las mujeres con RH negativo).
Calificacin apgar: La evaluacin de la salud del beb comienza de inmediato. Una de las primeras revisiones que se realiza es el examen de Apgar. El examen de Apgar es un sistema de puntuacin ideado por la Dra. Virginia Apgar, una anestesiloga, para evaluar la condicin del recin nacido al minuto y a los cinco minutos despus del nacimiento. El mdico y las enfermeras evalan las seales siguientes y asignan una puntuacin segn el resultado:
A: Actividad: tono muscular

P: Pulso

G: Gestos o muecas: irritabilidad refleja

A: Aspecto: color de piel.

R: Respiracin

Se considera normal una puntuacin de 7 a 10. Una puntuacin de entre 4 y 6 puede indicar que el nio necesita alguna maniobra de resucitacin (oxgeno) y una cuidadosa monitorizacin. Una puntuacin de 3 o menor indica que el beb necesita de inmediato maniobras de resucitacin y socorro.

Actualmente es utilizada universalmente por todos los pediatras que atienden los partos.

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ASISTENCIA MEDIATA

Identificacin del beb: Los mtodos ms utilizados son la huella digital de la madre, la huella de la mano o el pie del nio, pulseras de identificacin y la recogida de sangre del cordn.

Antes de que el beb salga del rea de partos, se colocan brazaletes de identificacin con nmeros idnticos en la madre y el nio. A menudo, los bebs llevan dos, uno en la mueca y otro en el tobillo. Deben verificarse los brazaletes cada vez que el nio entre o salga de la habitacin de la madre. Estos brazaletes permanecen hasta que sale del hospital.

Prevencin del sndrome hemorrgico del recin nacido. El beb tiene poco desarrollados los mecanismos de coagulacin de la sangre, ya que su hgado es inmaduro. Para prevenir posibles complicaciones en la sala de partos, se administra a todos los recin nacidos, una inyeccin intramuscular de 1 mg de vitamina K.

Prevencin de la conjuntivitis neonatal. A todos los recin nacidos se les ponen unas gotas de nitrato de plata al 1%, o de algn antibitico oftlmico o una pomada antibitica en los ojos para prevenir una conjuntivitis debida, normalmente, al contacto con las secreciones de la vagina de la madre.

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Otros cuidados

El resto de los procedimientos necesarios se efecta en los minutos y horas que siguen al parto. Esos procedimientos se llevarn a cabo en la sala de partos o en el cuarto de cunas, segn las normas del hospital y la condicin del beb. Algunos de estos procedimientos incluyen los siguientes:

Signos vitales: La supervisin de estas primeras horas requiere supervisin cada media hora o cada hora de la temperatura, frecuencia cardiaca, respiratoria, color, tono y actividad En las primeras horas de vida hay variaciones que pueden ser muy importantes para la salud del beb.
Peso, talla y permetro craneal: El peso del recin nacido normal suele oscilar entre 3.200 y 3.500 gr.; la talla, entre 48 y 52 cm . y el permetro craneal, entre 33 y 35 cm . Normalmente, los recin nacidos pierden algunos gramos durante los primeros das.
- Esta medicin permite determinar si el peso y el resto de las medidas del beb son normales para el nmero de semanas de embarazo. Los bebs pequeos o de bajo peso, as como los bebs muy grandes, pueden requerir atencin y cuidados especiales.
Cuidado del cordn umbilical: la limpieza del resto del cordn umbilical puede incluir su tratamiento con una tintura antisptica prpura que previene infecciones.
Orina y primera evacuacin: El 92% de los nios orina y evacua el intestino (la primera evacuacin es del llamado meconio) en las primeras 24 horas, muchos lo hacen en la sala de parto. Es importante registrar el momento en el que hay la evacuacin y el aspecto de esta y si el beb orina bien.
Bao- una vez que la temperatura del nio se estabiliza, se le puede baar por primera vez.
Vacuna de la hepatitis B. Desde 1994, en muchos hospitales, los neonatlogos administran a los recin nacidos la primera dosis de esta vacuna. Antes de los 18 meses se administran dosis adicionales.
Screening o prueba de deteccin precoz de enfermedades metablicas. El llamado Tamiz Neonatal debe hacerse obligatoriamente a todos los recin nacidos. Su objetivo es la deteccin muy temprana en el recin nacido de enfermedades congnitas de origen gentico, cuya consecuencia es la aparicin de desrdenes metablicos y endocrinos que, en gran parte de los casos, se asocian con retraso mental, ms acusado cuanto ms tarde se ha realizado el diagnstico e instaurado el tratamiento. Estos padecimientos solamente se pueden detectar mediante este estudio , ni siquiera con una revisin mdica muy cuidadosa.
- El anlisis se debe hacer cuando el beb tiene de 2 a 4 das de nacido. Si esto no es posible y se hace antes de las 24 hrs., entonces se deber repetir antes de las dos semanas de nacido y consiste en el anlisis de unas gotas de sangre (cinco gotas) extradas del cordn umbilical o del taln del bebe colectadas en un papel filtro especial (la llamada Tarjeta de Guthrie) que se enva al laboratorio. Tu pediatra debe comunicarte los resultados.

CUIDADO DEL RECIN NACIDO DESPUS DEL PARTO VAGINAL

El recin nacido se pone en brazos de la madre tan pronto como sea posible. Durante la primera hora o dos horas que siguen al nacimiento, la mayora de los bebs se encuentran en una fase de alerta, en la que estn totalmente despiertos. Esta situacin constituye una maravillosa oportunidad para que los padres conozcan a su nuevo beb. El beb suele reaccionar ante el sonido conocido de la voz de la madre.

Esta primera o dos primeras horas posteriores al parto son el mejor momento para dar inicio a la lactancia. Los bebs cuentan con la capacidad innata de comenzar a mamar inmediatamente despus del nacimiento. Aunque algunos medicamentos y anestesia suministrados a la madre durante el trabajo de parto y el parto pueden afectar a la capacidad de succin del beb, la mayora de los bebs sanos estn en condiciones de mamar en estas primeras horas. El amamantamiento inicial ayuda a estimular la produccin de leche materna. Tambin provoca la contraccin del tero materno, lo cual ayuda a prevenir que sangre excesivamente.

CUIDADO DEL RECIN NACIDO DESPUS DEL PARTO POR CESREA:

Si el beb nace por cesrea, es muy probable que la madre se mantenga despierta durante la intervencin quirrgica. Son muy escasas las situaciones en que se plantea la necesidad de suministrarle a la madre anestesia general para el parto. En la actualidad, la mayor parte de los nacimientos por cesrea se llevan a cabo con anestesia local, como por ejemplo, anestesia epidural. Con este tipo de anestesia, slo se duerme una parte del cuerpo para la intervencin. La madre se mantiene despierta, y oye y ve a su beb tan pronto nace.

Dado que los bebs que nacen por cesrea pueden tener dificultades para eliminar parte del fluido pulmonar y mucosidades, suele ser necesaria una aspiracin mayor de la nariz, boca y garganta. En ocasiones, se requiere una aspiracin ms profunda, en la trquea.

La lactancia puede comenzar durante las primeras horas posteriores al parto en la sala de recuperacin, al igual que ocurre con un parto vaginal.

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Exploracin fsica y neurolgica del recin nacido

Durante las primeras veinticuatro horas de vida es fundamental realizar una exploracin fsica y neurolgica del nio.

Exploracin fsica

Si el beb est tranquilo, el pediatra empezar por la auscultacin del corazn y de los pulmones seguida de la palpacin de los pulsos femorales y del abdomen. La exploracin de las caderas y de la faringe suelen hacerle llorar, por lo que es preferible dejarlas para el final.

La exploracin fsica completa abarca cada uno de los siguientes aspectos:

Piel. Normalmente, presenta las siguientes caractersticas:
- La mayor parte suele estar cubierta por vernix caseosa, una especie de crema untuosa y blancuzca que serva para protegerle del lquido amnitico.
- A veces, en los hombros y el dorso aparece un vello fino y escaso denominado lanugo, que desaparece en un par de semanas.
- El color es rosado y, en ocasiones, rojizo, lo que constituye el eritema (irritacin) fisiolgico del recin nacido que es normal. La cianosis (coloracin azulada de la piel) y la palidez son siempre sntomas de alarma, al igual que la ictericia (piel amarillenta) precoz o prolongada (no debe confundirse con la ictericia fisiolgica, que afecta al 50% de los neonatos y les confiere una coloracin anaranjada).
- Es frecuente la presencia de nevus vasculares planos (manchas de color rojizo) en la frente, prpados y alas nasales, que desaparecen a lo largo de los primeros meses.
- Las glndulas sebceas producen una secrecin amarillo-blanquecina que, al no evacuarse, da lugar, sobre todo en las alas de la nariz, a unas minsculas vesculas o quistes puntiformes denominados millium.
Cabeza. La forma del crneo depende del moldeamiento sufrido a lo largo del parto y, a menudo, se nota cmo los huesos se montan uno sobre otro.
Al nacer, la fontanela anterior (las fontanelas son las partes ms blandas del crneo, en donde coinciden tres o cuatro huesos) mide 1 cm . y luego se ampla para irse cerrando. La mayora de los nios tiene la fontanela cerrada a los nueve meses.

El cuello del beb es corto, y el cabello, que normalmente est bien desarrollado, es sedoso y de un color ms oscuro que el que tendr ms adelante.

Cara. En la cara del recin nacido, de aspecto redondeado, se aprecian los siguientes rasgos:
- Los ojos son claros y van oscureciendo a medida que pasan los das. Las pestaas son cortas. Los prpados suelen estar edematosos (hinchados) y su apertura espontnea puede, en ocasiones, dejar ver pequeas hemorragias subconjuntivales (en la parte blanca del ojo) causadas por la presin del parto, que pronto desaparecen, o una secrecin amarillenta.
- La nariz puede aparecer deformada por compresin. En la exploracin, se comprueba con una sonda la permeabilidad de los orificios nasales.
- Los pabellones auriculares suelen estar bien configurados. Su mayor o menor consistencia est relacionada con la edad gestacional (en los prematuros son ms suaves).
- La boca est adaptada a la succin. Los labios presentan los callos de succin, que permiten una adaptacin perfecta al pecho materno y su mejor vaciado en la cavidad oral.
- La lengua parece grande y debajo de ella puede aparecer un frenillo corto.
- En el paladar es fcil observar unos quistes puntiformes, por retencin de moco, llamados perlas de Epstein.
- Las encas carecen de dientes (salvo en uno de cada 3.000 nios).
Trax. Tiene forma de campana y las costillas adoptan una posicin horizontal. Su exploracin proporciona la siguiente informacin:
- Clavculas. Deben ser palpadas para detectar posibles fracturas producidas durante el parto. En el caso de que existan, la curacin suele ser rpida y no dejar secuelas.
- Esternn. Muchos nios tienen un pequeo bulto a la altura de la punta del esternn: se trata del apndice xifoides, que desaparece espontneamente.
- Hipertrofia mamaria. Se trata de una inflamacin a nivel del tejido mamario de origen hormonal que desaparece por s sola y no necesita tratamiento.
- Aparato respiratorio. La auscultacin muestra la normalidad del murmullo vesicular. La frecuencia respiratoria es de 40-50 r/m, su ritmo, irregular y con frecuentes interrupciones de cinco a ocho segundos.
- Aparato circulatorio. El corazn suele latir a 90-180 l/m. Es muy frecuente or soplos sistlicos, los cuales desaparecen en pocos das.
Abdomen. Suele ser prominente. Al palpar la cavidad abdominal se advierte la situacin del hgado, el bazo y los riones.
A primera vista destaca el cordn umbilical que, una vez seccionado en el parto, se seca y cae al cabo de una o dos semanas, quedando en su base una herida que cicatriza y deja el ombligo. En ocasiones, aparece una hernia umbilical que desaparece sola, al fortalecerse los msculos del abdomen.

Las asas intestinales estn ocupadas por el meconio, que empieza a evacuarse durante las primeras cuarenta y ocho horas gracias a la accin laxante del calostro y constituye la primera deposicin del beb. El pediatra debe anotar el momento en que se produce esta evacuacin, tras haber verificado que el ano es permeable.

Genitales
- Genitales femeninos. Los labios mayores cubren a los menores y al cltoris. A veces se produce una hemorragia de origen uterino, debida al paso placentario de las hormonas maternas, que tiene tan poca importancia como la secrecin vaginal blanquecina y mucosa que presentan casi todas las recin nacidas en sus primeros das.
- Genitales masculinos. Los testculos se desarrollan dentro del abdomen y al final del embarazo se desplazan a la bolsa escrotal pasando por un orificio a la altura de la ingle. No es extraa la presencia de hidrocele (lquido en la bolsa escrotal) o de fimosis.
Extremidades. Un cuidadoso reconocimiento de los brazos y piernas valorar la postura, el tamao, la forma, los contornos y las proporciones, y descartar cualquier posible traumatismo o malformacin.
La cadera se explora con detalle para detectar precozmente una luxacin congnita o preluxacin, que, en caso de existir, debe ser sometida al correspondiente tratamiento ortopdico.

Exploracin neurolgica

Comienza prestando atencin a la forma y al tamao del crneo. Un aumento o abombamiento de las fontanelas y la apertura espontnea de las suturas (las uniones de los huesos del crneo), indicaran un incremento de la presin intracraneal y, obviamente, una patologa.

Es muy importante valorar el tono muscular y el nivel de reaccin del recin nacido ante los distintos estmulos.

Tono muscular. Debe explorarse, mediante determinadas maniobras, en sus dos vertientes: activa y pasiva.
- El tono muscular activo es el responsable de la actitud general y de la motilidad espontnea del recin nacido. El beb suele estar boca arriba, con las extremidades flexionadas y realizando con ellas movimientos continuos y espontneos. La cabeza, que permanece apoyada sobre el hueso occipital (el que est atrs de la cabeza), puede girar de un lado a otro.
- El tono muscular pasivo se explora para demostrar la extensibilidad y resistencia al desplazamiento y balanceo de los miembros, as como la amplitud de giro de las articulaciones.
Reflejos. Los reflejos son movimientos automticos que se desencadenan por un estmulo. A medida que madura su sistema nervioso, el beb va adquiriendo el control voluntario de sus msculos y pierde u olvida los reflejos. Entre los que se observan en esta primera exploracin destacan los siguientes:
- Reflejo de los puntos cardinales. Movimientos que realiza la boca del nio en todas direcciones, cuando es estimulada suavemente alrededor con el dedo.
- Reflejo de succin. Se explora introduciendo un chupete o tetina en la boca.
- Reflejo o sinergia de moro. Se sujeta al beb por los brazos, tirando un poco de ellos hacia arriba y elevndole levemente la cabeza. A continuacin se le suelta sbitamente. La respuesta que se observa es la siguiente: el beb abre los brazos y las manos y los cierra, al tiempo que empieza a llorar.
- Sinergia tnico-flexora de la mano. Se le estimula la palma de la mano con un dedo. El nio flexiona los dedos y lo agarra con gran fuerza.
- Sinergia de extensin cruzada de los miembros inferiores. Se estimula la planta de uno de los pies. La extremidad contralateral, que permanece libre, responde en tres tiempos: flexin, extensin y aduccin.
- Reflejo rotuliano. Al dar un golpecito en algunos tendones musculares, se contraen de forma brusca los msculos correspondientes.
- Reflejo tnico-asimtrico del cuello. El nio debe estar en reposo, boca arriba. Si tiene la cabeza vuelta hacia la derecha, tendr el brazo derecho extendido y la rodilla izquierda flexionada, y viceversa.
- Los reflejos de la escalera, enderezamiento del tronco con apoyo plantar y de la marcha automtica se exploran secuencialmente. Para ello, se sostiene al nio por las axilas y se le aproxima al borde de una mesa. El beb intentar subir con los dos pies el escaln que constituye dicho borde. Cuando ambas plantas contacten con la superficie, tensar la musculatura de piernas y tronco enderezando el cuerpo. Finalmente, al inclinarle hacia delante, dar una serie de pasos.
- Reflejo de la prehensin plantar. El beb flexiona los dedos del pie cuando se le estimula con un dedo en la base de los mismos.
- Reflejo del abanico o de extensin de los dedos. Tambin se produce en el pie, al estimular la planta.

Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM
Fuente: http://www.infogen.org.mx/

EL ALMACÉN DE LOS REGALOS PERDIDOS

2011-01-07T00:47:00.003-05:00

Ahora muchos niños van a poder saber qué pasa con los regalos que piden a Papá Noel o los Reyes Magos y que no son recibidos, la respuesta está en El almacén de los regalos perdidos. Como podéis ver en el vídeo, nos da la bienvenida un gracioso personaje, posiblemente el responsable de recoger todos esos juguetes que con las prisas del reparto se caen del trineo o los camellos, y no llegan a su destino.

El almacén de los regalos perdidos se convierte en un lugar único y mágico para que los niños descubran el espíritu de la Navidad, aunque los regalos no hayan llegado a sus destinatarios, éstos contienen magia navideña, ya que fueron fabricados y transportados por todo el equipo que trabaja con Papá Noel y los Reyes Magos.

Pero lo mejor es acceder a la web de El almacén de los regalos perdidos para conocer todas las respuestas y qué ocurre verdaderamente con los regalos que los niños no han recibido. El almacén se divide en dos secciones, los regalos perdidos por Papá Noel y los regalos perdidos por los Reyes Magos. Selecciona al personaje que se encarga de traer los juguetes y regalos a tus hijos.

Acto seguido se abrirán las puertas de El almacén de los regalos perdidos contestando a las preguntas que se suelen realizar a los niños, los regalos que se pierden son recogidos por unos pequeños personajes llamados Hados, éstos recogen los regalos y los llevan al almacén. Los Hados introducen todos los regalos en una máquina mágica que funde y transforma todos los regalos en unas nubes con el espíritu navideño que viajan por todo el planeta repartiendo alegría a través de una mágica lluvia.

Los padres podemos subir a El almacén de los regalos perdidos una fotografía de nuestros hijos y añadir el nombre, después sólo hay que llamar a los niños y que vean el vídeo personalizado, en el que aparecen sus fotografías y nombres, seguramente entenderán por qué no les han llegado los regalos solicitados a pesar de que se habían portado muy bien. Otra opción interesante que nos proporciona la web de El almacén de los regalos perdidos, es la posibilidad de enviar el vídeo personalizado a quienes queramos a través de email o compartiéndolo en Facebook para que sepan por qué ese regalo solicitado por un niño no llegó a su destino.

La iniciativa nos ha encantado, especialmente en estos tiempos de crisis económica, será una respuesta que consolará a los pequeños y entenderán que los regalos no recibidos, siguen siendo útiles convirtiéndose en felicidad que se comparte con el resto del mundo

Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM
Fuente: http://www.elalmacendelosregalosperdidos.com/

NOSTALGIA DE LOS JUGUETES DE ANTAÑOS

2011-01-07T00:42:00.001-05:00

Seguramente más de un lector conserva en su hogar alguno de los juguetes que marcaron su infancia, juguetes divertidos y especiales con los que pasó horas y horas de entretenimiento. Son muchos los padres que sienten nostalgia de los juguetes de antaño cuando se reencuentran con ellos, sea en una exposición, en un museo o en el trastero. Un estudio realizado por eBay nos muestra que hasta el 70% de los madrileños volvería a comprar el juguete favorito de su infancia a través de la red, en el estudio también se concluye que hasta un 72% de los encuestados conservan alguno de esos juguetes, podríamos decir que esos recuerdos permiten que sigan siendo los niños que fueron.

Según los datos del estudio, la nostalgia de los juguetes de antaño es evidente, pero más evidente se hace si se observan las transacciones que se realizan en eBay, en la plataforma de compra-venta podemos encontrar todo tipo de juguetes de generaciones pasadas. Al parecer, en estas fechas adquieren especial relevancia juguetes como el Madelman, los Playmobil o las muñecas Nancy entre otros. Evidentemente, la lista de juguetes que han marcado en nuestra infancia es muy amplia y se podrían citar muchos más.

De la encuesta se desprende que hasta el 52% de los madrileños consideran que los juguetes que les trajeron los Reyes Magos en la década de los 80 fueron los mejores para jugar, un 22% considera que los mejores juguetes se establecieron en la década de los 90 coincidiendo con la aparición de las primeras videoconsolas y videojuegos, le siguen con un 15% los madrileños que consideran que los mejores juguetes fueron los entregados en la década de los 70. Finalmente, sólo el 11% de los madrileños considera que los mejores juguetes son los actuales.

Obviamente las preferencias están relacionadas con cada generación y sería interesante conocer los baremos de edad para mejor comprensión de las estadísticas facilitadas. Sin embargo, existe un nexo de unión mayoritario, los juguetes clásicos no eran tan tecnológicos como ahora y fomentaban la actividad física, la imaginación, la sociabilidad, etc. A pesar de ello, una buena parte de los madrileños (un 38%) tienen una especial preferencia por los videojuegos, los juegos de mesa acaparan un 35% de las elecciones.

Otra conclusión del estudio de eBay muestra que el 90% de los madrileños cree que los juguetes de hoy en día son demasiado tecnológicos y fomentan lo contrario a lo que fomentaban los juguetes de épocas pasadas, individualismo, menos imaginación, actividad física, etc. Recordemos que algunos padres creen que los juegos infantiles de antaño son más saludables. Hay que puntualizar que los juguetes tecnológicos como las videoconsolas encaminan sus pasos a fomentar la relación y el ejercicio físico, podemos citar como ejemplo la videoconsola Wii.

Para finalizar, en la encuesta que hemos podido conocer a través de Europa Press, se concluye que la mayoría de las personas elegirían uno de los juguetes preferidos de su infancia para regalarlo a un niño, ¿quién de vosotros ha olvidado los Playmobil, el Monopoly, los Juegos Reunidos…?, seguimos teniendo nostalgia de los juguetes de antaño.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Web: Sobre Temas Inafantiles

JUGUETES SALUDABLES

2010-12-22T23:20:00.001-05:00

Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM
Fuente: Coalición DDJJ

FELICES FIESTAS

2010-12-22T23:07:00.002-05:00

Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM

Saludos a todos!!!

ARTÍCULOS INFANTILES LES DESEA UNA FELÍZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO 2011

2010-12-12T08:52:00.003-05:00

GRACIAS A TODOS!!!

Por: Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM

SER MADRE A LOS 40: UN FENÓMENO FRECUENTE

2010-12-08T07:54:00.001-05:00

A pesar de que los especialistas recomiendan procrear dentro de una determinada etapa de la vida con el fin de evitar las posibles complicaciones que presenta un embarazo tardío, lo cierto es que la tendencia indica que cada vez son más las mujeres que optan por ser madres a partir de los 35 años y más.

Este fenómeno se ha registrado en las últimas décadas y que al parecer crece vertiginosamente. Se estima que la causa fundamental radica en que la mayoría de las parejas se constituyen después de que sus miembros hayan cumplido los 30 años, por lo que ser madre a los 40 se convierte en un fenómeno frecuente.

La sociedad ha cambiado significativamente en los últimos 20 años, por lo que las prioridades han vivido una transformación muy marcada. Hoy, las mujeres tienen la posibilidad de estudiar y convertirse en profesionales, y con ello llega la etapa de la superación personal y la realización en determinados ámbitos laborales.

Éste es uno de los motivos principales por los cuales las mujeres deciden dar uno de los pasos más importantes de sus vidas, el de ser madre, cuando ya han superado la barrera de los 40, porque en definitiva ser madre es un deseo mayoritario de toda mujer.

De acuerdo con diversos estudios realizados recientemente por Instituto Nacional de Estadística y Estudios Económicos para evaluar este fenómeno, se ha llegado a conocer que el 2,4% de los nacimientos que tienen lugar en la actualidad corresponden a casos de maternidad tardía, con lo que se concluye que los embarazos después de los 40 años dan como resultado el nacimiento de más de 27.000 bebés por año.

Estas cifras demuestran que no se trata de una moda pasajera, sino que los hábitos y costumbres de la sociedad han cambiado tanto, sumado al avance de la ciencia en el campo de la medicina, que hoy no es de extrañar que una gran parte de las mujeres planeen su embarazo cuando ya pasaron la barrera de los 40 años.

Un claro ejemplo de esta tendencia, que crece vertiginosamente, lo podemos hallar dentro del universo de las celebridades, ya que cada vez son más las mujeres famosas y exitosas que deciden ser madres después de cumplir los 40.

Como ejemplo, podemos citar el caso de la actriz Halle Berry, que recientemente ha sido nombrada la mujer más sexy del mundo por la prestigiosa revista Esquire. Berry decidió ser madre después de haber cumplido los 40, y dio a luz a los 42 años a una preciosa niña llamada Nahla Ariela.

Otro caso similar ha sido el de la supermodelo Linda Evangelista, que a sus 41 años, fue madre del hermoso bebé Augustin James.

También podemos citar el caso de la actriz Gillian Anderson, conocida por su papel en la serie televisiva “Expediente X”, que a sus 40 años y ya siendo madre de 2 niños, ha decidido tener un tercero, a quien llamó Felix, y que al parecer no será el último.

Y la lista continúa. También encontramos casos como el de Monica Bellucci, que con 45 años ha apostado a ser madre nuevamente, la cantante Celine Dion, que con 42 años dio a luz a su segundo hijo, o el caso de Madonna.

Ser madre a los 40 años puede implicar ciertos riesgos, pero lo cierto es que jamás hay que perder la esperanza. Sólo es necesario ser consciente del cuidado que debemos poner durante la gestación, y mantener una comunicación permanente con los especialistas médicos, con el fin de evitar las complicaciones que puedan llegar a surgir.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente: | En femenino

COMO CREAR LA ILUSIÓN DE PAPÁ NOEL PARA LOS NIÑOS

2010-12-02T23:36:00.003-05:00

La llegada de la Navidad, en ojos de los más pequeños de la casa, se trata más que nada de la llegada del tan esperado viejito del Polo Norte, el queridísimo papá Noel. Y esta ilusión, la creencia inocente de su existencia, es uno de los más preciados tesoros de la niñez, uno de los que van desapareciendo cada vez con mayor velocidad. Procuremos, entonces, prolongar esta ilusión para nuestros pequeños, haciendo algunas de las siguientes ideas.

Ante todo, es bueno recordarles a los niños sobre papá Noel durante el año, mencionándolo en algunas ocasiones, tanto cuando se porten mal, como bien. Luego, con la incipiente llegada de las fiestas, podremos dar rienda suelta a muchos trucos para renovar su creencia año a año.

Comenzaremos por pedir a los niños que hagan su listado de solicitudes a papá Noel. Muchas madres y padres prefieren no hacer esto, ya que los niños con están al tanto del presupuesto limitado que los verdaderos viejitos pascueros tienen para destinar a regalos. Pero, en verdad: no te preocupes demasiado. Los niños harán una gran lista de múltiples regalos, en la que te podrás basar para hacer tus compras. Al finalizarla, recordale a los chicos que papá Noel tiene poco espacio en su trineo volador, por lo que va a elegir el mejor regalo de esta lista para traerle... luego, si el niño recibe dos de sus regalos (y si es que los recuerda entre la algarabía de desenvolver paquetes), podés pretender sorpresa, y decirle que probablemente se deba a su buen comportamiento en el año.

Durante la noche de Navidad, la complicidad de los más grandes será esencial. Tanto padres como hermanos mayores pueden aumentar la expectativa del niño, por ejemplo, dejando cerca de la casa, uno o dos días antes de la Navidad, alguna prenda de vestir de papa Noel. En la noche misma de la Navidad, lo mejor será tener los regalos escondidos, fuera del alcance de la vista de los niños. Un adulto puede disfrazarse como papá Noel, o simplemente se puede pedir a los niños que vayan al jardín ya que "se escuchan las campanas del trineo a lo lejos", y cuando los niños estén afuera de la casa, uno o dos grandes pueden llevar los regalos hasta la base del pino.

Ver la cara de sorpresa e ilusión de un niño, ante el misterio de papá Noel y su elusiva presencia en la noche, es un recuerdo invaluable. Pedí ayuda a tus invitados y organicen el plan perfecto para engañar (mejor dicho: ilusionar) a los niños, con la llegada de papá Noel en la noche de Navidad.

Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM
Fuente: Web para niños

CUENTOS DE NAVIDAD PARA NIÑOS

2010-12-02T23:33:00.001-05:00

¿Qué buscas?

	Cuentos de Navidad Los mejores cuentos de Navidad

Los mejores cuentos cortos para estas navidades. Hemos seleccionado los mejores cuentos para puedas contarlos a los niños. Cuentos son sentimiento, cuentos divertidos, busca tu cuento.

El cocinero de Nochebuena

El conejito burlón

El gigante egoísta

Nacimiento del niño Jesús

El niño que lo quiere todo

Un regalo de Navidad

Un viaje increíble

La niña de los fósforos

Recuerdos de una mañana de Navidad

Cuento de Navidad para incrédulos

Navidad en los Andes

El Soldadito de Plomo Hans Christian Andersen

¡Santa Claus no lo sabía!

Carta a la Navidad del 2025

Un sueño de Navidad

El Ángel de los Niños

Hansel y Grettel

	Otros Cuentos Tal vez encuentres lo que estás buscando

	Cuentos Pulga Â¡damas y caballeros! Â¡niÃ±as y niÃ±os! pasen y lean las actuaciones de la trapecista con vÃ©rtigo al suelo, el domador domado, el escapista que escapa de sÃ mismo, la contorsionista introvertida. . .

	Cuentos En torno a los temas del trabajo, la guerra, la burguesÃa, los condenados. Los viejos y los niÃ±os y los seres libres, josefina rodrÃguez, esposa de ignacio aldecoa, ha reunido una selecciÃ³n de cuentos de quien ha sido maestro indiscutido del gÃ©nero.

	Cuentos La presente selecciÃ³n incluye dieciocho cuentos. Se ha respetado el orden cronolÃ³gico de los libros de quiroga y en cada libro el Ãndice de la ediciÃ³n prÃncipe.

	Santa Claus PapÃ¡ noel: Â¡navidad mÃ¡gica! en este cuento personalizado el / la niÃ±o / a viaja en trineo al polo norte a para ayudar a papÃ¡ noel a preparar lo mÃ¡s bonito de la navidad: el deseo de paz y amor para todos los habitantes del planeta.

	Nueve Cuentos En estos nueve cuentos se observa claramente el carÃ¡cter unitario del mundo creado por salinger.

LA PÁGINA "LA NAVIDAD ES PARA LOS NIÑOS"

2010-12-02T23:28:00.001-05:00

La Página "La Navidad es para los Niños" de Annie

Y Jesús les dijo, "De cierto os digo que si no os volvéis y os hacéis como niños, no entraréis en el reino de los cielos." ~Mateo 18:30~

Y Jesús les dijo, "Dejad los niños venir a mí, y no se lo impidais; porque de los tales es el reino de Dios" ~Marcos 10:14~

Tenemos que ser como un niño con nuestra FE!

En esta temporada Navideña mira las festividades a través de los ojos de un niño!!!!

Actividades Navideñas para la Familia y los Niños

Estos son algunos enlaces y algunas ideas para actividades!

Las Páginas de Juegos de Navidad y Diciembre de Jake:
La Página de los Juegos de Diciembre de Jake - una lista de todos los juegos relacionados con el mes
La Página del Juego "La Visita de María" de Jake
La Página del Juego "La Visita de los Pastores" de Jake
La Página del Juego "Viaje Sujeto a Impuestos" de Jake
La Página del Buscador de Palabras de Diciembre de Jake - La Historia de la Navidad

Imprime algunas Páginas para Colorear
creadas para tí por: Original Graphics by Sheryl's
Snowman & Frosty & Christmas Angel
También visita: MHC Free Christmas Coloring Pages
Y no te pierdas las Páginas de Colorear de: Christian Christmas & Christmas Coloring Pages

Tarjetitas para los regalos de Navidad
A Bell Christmas for The Whole Family pulsa en "Free Gifts to Download"
No te olvides de visitar Billy Bear's Christmas Page
Christmas Gift tags 1 & Christmas Gift Tags 2 de Original Graphics by Sheryl's

Léele a tus hijos un Clásico de Navidad.....
Si no tienes niños, por qué no ofrecerte a cuidar el de una familia por una noche.
Sería un regalo de Navidad muy bienvenido....

Páginas de Actividades y Diversión Navideña para los Niños

La Página del Calendario de Adviento de Annie
Tengo enlaces especiales para que visites en cada uno de los días de Diciembre.

Kristinia's Christmas

Christmas Crafts & Activities

Christmas Riddles and Jokes

Printable Christ Print and Play Page

Christmas Word Search Puzzles

Christmas Mazes

Download a Christmas Seal Screensaver

Online Christmas Songbook - Villancicos de Anvidad e Himnos

The Christmas Trivia Quiz - Un Examen En Línea de tus conocimientos sobre la Navidad

A Kid's Heart Christmas Page - Juegos de Navidad, Páginas de Colorear, Juegos y mucho más!!!
No te pierdas esta página.

Kids Christmas Special - Fun and Activities
Hagan esto como una actividad FAMILIAR: Learn2 String Popcorn
Si se te terminan los ganchitos para los ornamentos puedes improvisar algunos en:
Learn2 Improvise Hooks for Your Ornaments
No te olvides de enviar las tarjetas dando las gracias!!
Learn2 Remember Thank-You Notes & Learn2 Write a Thank-You Note
Sears Portrait Shop tiene mucha diversión de Christmas para disfrutar
Envía un Holiday Miss-you message for my Grandparents de Sears Portrait Online
Christmas Craft Pages
Corta tu propio árbol de Navidad en The Christmas Tree Farm por Country Hideaway Graphics
Celebrate St. Nicholoas, not Santa Claus
The Craft Barn Children's Christmas Crafts Page

"Hijos, obedeced a [vuestros] padres en todo, porque esto agrada al Señor."
~Colosenses 3:20~

Visita algunas Páginas Cristianas de Navidad para Niños

Amamos tanto a Jesús! Tanto como de aquí a la Eternidad!
Cuanto está lejos el Oriente del Occidente.

Los enlaces de abajo son páginas Cristianas hechas por Niños y Niñas.

Michael's Christmas Gift

Michael's Christmas Train

"All About Jesus" Christmas Celebration!

Just for Kids Magazine Christmas December Issue

Cherbear's Den - Story of The Twelve Days of Christmas

Kids Christmas Special - Fun and Activities

Christmas Fun Page for Children

Happy Birthday, Baby Jesus!

Sugerencias para Testimonio:

Este es un enlace al "The Wordless Book". Nos dice cómo pedirle a Jesús que entre a nuestro corazón. Alguna gente usa un brazalete "sin color" para ayudarles a testificar y compartir su fe con otros.

Este es un consejito de la Página de "Tips for Teens" sobre el Brazalete WWJD (Qué haría Jesús): "Lo que yo hago es que si alguien me pregunta lo que significa el brazalete, me lo quito, se lo pongo, y les digo lo que significa. Megan, New Mexico, USA "

El ABC de la Salvación es otra manera simple de compartir a Jesús con otros:

El dar tu a Jesús es tan fácil como el ABC.

Todo lo que tienes que hacer es:
Admitir que eres pecador. Romanos 3:23
Basar tu admisión en la creencia de que Cristo murió en la cruz por tí. Hechos 16:31
Confesar tu pecado a Dios y apartarte de el. Romanos 10:9

Tengo más ideas en La Página "Así que tu también quieres hacer una Página de Navidad" de Annie

Iconos de Navidad, Salvadores de Pantalla, e Imágenes de Monitor

ICONOS
Christmas Icons por Cool Archive MUCHAS Cosas Gratis
Ice Crystals & Snow Flakes - Diez Iconos en archivo .zip por Marmalade Moon

EMPAPELADOS
Sólo usa cualquier fondo como empapelado.
Con el Browser IE sólo oprime el botón derecho del ratón y selecciona "set as wallpaper".
Angel's Web Graphics Christmas Backgrounds

Mira esta páginas para más enlaces a Páginas con Gráficas de Navidad:
La Página de Gráficas sobre Días de Fiesta de Annie - Enero a Junio
La Página de Gráficas sobre Días de Fiesta de Annie - Julio a Diciembre - Tiene de Navidad

"Y vosotros, padres, no provoquéis a ira a vuestros hijos,
sino criadlos en disciplina y amonestación del Señor."
~Efesios 6:4 ~

Envía una Tarjeta Electrónica de Navidad de La Tienda de Tarjetas de Annie

He añadido una nueva página de Especiales de Televisión referentes a la Navidad para que juntos como familia
escojan los programas a ver.
Visita: La Página de Especiales de Televisión de Navidad de Annie

También revisa estas páginas:
La Página de "Diversión en los Días de Fiesta y Cosas Gratis" de Annie
La Página de "Enlaces Divertidos a Adopciones en Línea" de Annie
La Página "Diversión de Diciembre y Cosas Gratis" de Annie

Para ver otras páginas de Navidad por Annie

Visita: La Página Bienvenidos a la Navidad de Annie

Y si ya has terminado de visitar mis páginas de Navidad..................
Visita: La Página de Días de Fiesta para Niños de Annie
NUEVO - Annies "Ideas Alternativas para Navidad" Página

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El Día de Fiesta Recomendado de Annie

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Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente: Web Infantil

LOS NIÑOS INDIGO

2010-12-02T23:22:00.002-05:00

Nuevos Seres de Luz están poblando la Tierra con un alto potencial intelectual y una nueva conciencia interna. Estos niños vienen con la misión de romper los antiguos esquemas sociales que atan a la humanidad para lograr mediante la transformación de la humanidad abolir la infelicidad en la Tierra.

Desgraciadamente, este tema aunque no es nuevo, permanece todavía oculto ante los ojos de la generalidad de la gente. Nosotros creemos que es necesario conocer la esencia de estos niños, para estar a la altura de las circunstancias y no obstaculizar su proceso de evolución y el cumplimiento de su misión. Como padres, guías y maestros, podemos colaborar en esta bellísima labor.

Al tratar con niños de una nueva conciencia, los adultos nos veremos obligados a cambiar los antiguos patrones educacionales para darles a nuestros niños la libertad de expresión y de acción que mueve su alma, su esencia y su corazón.

Nuevos Niños, Nuevos Hombres

Una nueva raza humana, más sensible y democrática, menos autoritaria y manipuladora, ya comienza a poblar el Planeta. Se trata de seres especiales aunque tan terrenales como sus padres. Solo que, a diferencia de estos, traen consigo la tarea de propulsar cambios en la humanidad.

Bautizados como Niños Indigo, estos muchachos tienen la capacidad de ver mas allá de los espectros de la Luz, escuchar todo tipo de sonidos, incluso su propio fluido sanguíneo, y denotan una destacada hipersensibilidad táctil. "Los Niños índigo, como su nombre lo sugiere, no son Niños azules, sino que se les denomina así porque su aura, o campo energético, tiende a reflejarse dentro de los colores añiles, azules, manifestando la utilización de centros energéticos superiores", asegura Maria Dolores Paoli, especialista en Psicoespiritualidad.

Es por esto que se les adjudican grandes dosis de intuición, que se demuestra en el desarrollo de la telepatía, cualidades para predecir el futuro, y hasta reconocer la presencia de seres etéreos como hadas y duendes a su alrededor. Además, algunos menores llegan al mundo con el don de la sanación.

Pero, por qué vienen al planeta Tierra?

La Psicoespiritualidad es un concepto relativamente nuevo, que se refiere a la psicología transpersonal, donde se unen el conocimiento del Ego con el conocimiento del alma. Y según Paoli, la llegada de estos "nuevos hombres" no es casualidad, sino que tienen una tarea muy específica por delante. "Porque son puentes entre la tercera y cuarta dimensión, y el verdadero cambio lo activan en la familia, en el hogar", señala.

A juicio de la especialista, estos niños llegan al planeta con la misión de aumentar la rata vibratoria, y poseen mejores condiciones biológicas para manejar las impurezas creadas por el hombre, incluso un potencial de cambio en su ADN.

"Científicamente ya tenemos confirmación del cambio que aportan estos chicos, manifestándose en la activación de 4 códigos más en el ADN. Lo normal en los humanos es tener 4 núcleos que, combinados en sets de 3, producen 64 patrones diferentes, llamados códigos. Los humanos tenemos 20 de esos códigos activados que proporcionan toda la información genética. Exceptuando 3 códigos, que son los códigos de arrancar y parar como si fuese una computadora", añade la especialista venezolana.

Hasta ahora la ciencia ha considerado a estos códigos desactivados con programas remotos que hoy en día no necesitamos. Pero aparentemente los niños índigos nacen con un potencial de activación de cuatro códigos más, que se denota en un claro fortalecimiento del sistema inmunológico.

Esto ha quedado demostrado en estudios realizados en la Universidad de California (UCLA). Algunos de estos experimentos han consistido en mezclar células de niños índigos con dosis letales de virus de Sida y con células cancerosas, que no tuvieron efecto alguno en las células de los infantes. "La conclusión es que estos pequeños vienen con un sistema inmunológico fortalecido, manifestando inmunidad a las enfermedades".

Para la especialista, los Niños Indigo (termino reconocido a nivel internacional) nacen en cualquier clase socioeconómica y se caracterizan, básicamente, por poseer un nuevo estado de conciencia.

Sin embargo, destaca Paoli, ciertos rasgos físicos distinguen a los niños azulados del nuevo mundo: "Son más delgados, tienen ojos grandes, ligeramente abultado el lóbulo frontal, por lo general zurdos o ambidiestros. Comen poco, e incluso, algunos son vegetarianos por no soportar la carne", añade.

Y es que, según estima Paoli, en 1999 esta nueva raza ya abarcaba el 80% de la población infantil mundial, por lo general en querubines menores de diez años de edad.

De acuerdo a Paoli, la crianza y los valores que se transmitan a los niños de la actualidad, requiere de parte de padres y especialistas una revisión. Y para ello hay que tomar en cuenta, ante todo, que las criaturas de la Nueva Era no aceptan la imposición ni la autoridad, rechazan la manipulación, la inautenticidad y la deshonestidad. Tampoco aceptan los viejos trucos de la disciplina basados en crear temor y culpa.

"A estos pequeños seres les gusta ser tratados y honrados como individuos" apunta Paoli en su Material de Apoyo para la Educación de los Niños del Futuro. Por ello la especialista considera que la crianza emocional debe basarse en la visibilidad y transparencia.

"A los los niños índigo no se les debe avergonzar ni culparlos, mentirles ni gritarles. Por el contrario, hay que preservarles la autoestima. Se les debe brindar la posibilidad de elegir y, al mismo tiempo, evitar la comparación. Deben recibir disciplina sin emoción", agrega la psicóloga.

Otras características importantes para la crianza emocional de los infantes es estimular su excelencia, mas no la competencia entre individuos. Y, además, involucrar el buen humor. Según Paoli, existen palabras claves durante el proceso de enseñanza de los pequeñines, de acuerdo a su edad biológica, basados en las Siete Leyes Espirituales para los Padres. Por ejemplo:

Hasta el primer año de vida: los vocablos esenciales son amor, afecto y atención. "A los bebes hay que tocarlos, abrazarlos, proveerles mucha seguridad y, además, jugar con ellos", explica.

Entre el primer y segundo año: Hay que resaltar los términos libertad, respeto y estimulo. "Durante esta etapa se prueba el desapego a los padres. No hay que condicionarlos a travás del temor. Hay que evitar que el niño conecte el dolor como sinónimo de malo, de debilidad. Si así fuese no habría espacio para el crecimiento espiritual", afirma Paoli.

Entre los 2 y 5 años: Merecimiento, explorar y aprobar, son las palabras claves, época de transición entre el Yo Soy y el Yo puedo. "Si le reprimimos el sentirse poderoso no se lograra que sea un adulto capaz de enfrentar cualquier reto", enfatiza la especialista.

Entre los 5 y 8 años: el niño ya asimila conceptos más abstractos. Por ello hay que manejar los términos dar, compartir, aceptación, verdad y no juzgar. "A ellos les encanta compartir cuando sienten amor. Si se les enseña que para dar tienen que perder algo, entonces no aprenden el verdadero significado de dar. En cuanto a la verdad, deben aprender que va acompañada de un sentimiento agradable y no como antesala a un problema, en caso de ocultarla".

Entre los 8 y 12 años: El niño ahora convertido adolescente, requiere que los padres manejen términos como la experiencia, la responsabilidad y el estar alerta. "Los que aprendieron las lecciones de la crianza espiritual, entonces reflejarán la confianza de sus padres. De lo contrario, se encontrara confuso, cederá a las presiones amistosas y buscará experiencias indiscriminadas".

De acuerdo a Paoli, los colegios y demás centros educativos, deben estar atentos para reconocer la presencia de niños índigos dentro de los salones escolares. A su juicio, estos particulares alumnos no funcionan con los métodos de enseñanza tradicionales. Por el contrario, "aprenden de forma reflexiva y participativa, mas no mediante la memorización. Por ello no extraña que a muchos de estos pequeñines se les califique como niños problemas, ya que se dispersan con gran facilidad durante las clases".

La Misión de un Niño Indigo

Los niños índigo son sanadores por excelencia, ellos tienen la capacidad de drenar, equilibrar y elevar la energía de quién lo rodea. La frecuencia vibratoria de estos niños, permite sanar utilizando solamente su energía. Al principio ellos "no saben" que pueden hacerlo, pero o tienen en conciencia, actúan instintivamente en ello, pudiera ser que tu menciones frente a un niño índigo de dos años de edad que te duele la cabeza, entonces el instintivamente te dice "¿te duele aquí?", dirige su manita a tu cabeza… y en unos segundos tu dolor desaparece. Esta faceta de sanación es una característica sobresaliente en los niños índigo, ya que todos son sanadores, sin excepción.

Un niño índigo viene a elevar la energía del planeta y de sus habitantes, son quienes ayudarán a trascender de nuestra tercera dimensión a la cuarta, para ello tienen que trabajar en el cambio de conciencia de los seres humanos que siguen actuando bajo normas, preceptos y estructuras ya caducas. Esto implica realizar cambios en todo el sistema, en la familia, la educación, las formas de gobierno, los valores, los roles, etc. Todo lo que por caduco estorba tanto para el desarrollo del ser humano, como para el planeta entero.

Esta filosofía o misión puede sonar bonito y hasta poético, pero no es una tarea fácil ni para los niños ni para los padres, que continuamente se verán sometidos al enfrentamiento de su propia realidad, desarrollándose una enorme confusión, sobre todo en la educación de los niños, ya que pocos estarán preparados para esto, solamente los padres de un niño índigo que tengan una conciencia diferente, un cierto grado de evolución, podrán hacerlo bien, ya que podrán comprender al niño, su misión y le ayudarán a llevarla a cabo sin obstaculizar.

¿Es su hijo un Niño Indigo?

Para descubrirlo, hágase estas preguntas:

1. ¿Vino su hijo al mundo con un sentido de realeza y actúa como tal?
2. ¿Tiene un sentimiento de merecer estar aquí y ahora?
3. ¿Tiene un evidente sentido de identidad?
4. ¿Tiene dificultades con la disciplina y la autoridad?
5. ¿Se rehúsa a hacer ciertas cosas que se le ordenan?
6. ¿Es para su hijo una tortura esperar haciendo colas?
7. ¿Se siente frustrado hacia sistemas estructurados y rutinarios que requieren poca creatividad?
8. ¿Encuentra mejores maneras de hacer las cosas que las que les sugieren en la casa o la escuela?
9. ¿Es su hijo un inconformista?
10. ¿Se rehúsa a responder a la manipulación o el manejo mediante el uso de la culpa?
11. ¿Se aburre fácilmente con las tareas que se le asignan?
12. ¿Tiene síntomas de Desorden de Atención o hiperactividad?
13. ¿Muestra capacidad intuitiva?
14. ¿Es particularmente creativo?
15. ¿Demuestra empatía o preocupación por los demás?
16. ¿Desarrollo pensamiento abstracto a muy temprana edad?
17. ¿Es muy inteligente y/o dotado?
18. ¿Ha descubierto su hijo la disposición a soñar despierto?
19. ¿Tiene su hijo una mirada profunda y sabia?
20. ¿Manifiesta pensamientos o conceptos espirituales con naturalidad?

Si Usted ha respondido afirmativamente a por lo menos 10 de estas preguntas, el o ella probablemente sea un Indigo. Si son más de 15 respuestas positivas, casi definitivamente lo es.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente: http://www.formarse.com.ar/

EL RIESGO DE DAR LECHE MATERNA DE OTRAS MADRES A LOS BEBÉS

2010-12-02T23:15:00.001-05:00

La FDA (Administración de Alimentos y Medicamentos de Estados Unidos) ha lanzado un comunicado advirtiendo sobre el riesgo de dar leche materna de otras madres a los bebés sin que ésta haya sido analizada previamente por especialistas médicos. La administración estadounidense indica que la práctica de conseguir leche materna a través de internet para que aquellas madres que no pueden dar el pecho a sus bebés, puedan seguir ofreciéndoles el considerado mejor alimento del mundo, no resulta beneficiosa y la razón es evidente.

La leche no está certificada y puede portar diferentes tipos de microorganismos patógenos, fármacos o productos químicos, por ello, se recomienda encarecidamente evitar dar leche materna de otras madres a los bebés, que haya sido recibida por canales que no sean los bancos médicos de leche humana. La leche almacenada en estos bancos es analizada y se certifica que no contiene ninguno de los elementos antes mencionados, riesgos potenciales para la salud de los bebés.

Parece ser que la demanda de leche materna crece y más después de los problemas sufridos en el país, un ejemplo es la leche de fórmula infantil retirada por presentar problemas como la contaminación química por el recubrimiento interior de las latas. Otro problema que hay que destacar es la falta de bancos de leche materna, la demanda es superior a la oferta y por ello, algunas madres decidieron acudir a otras madres para poder obtener el preciado alimento, estos intercambios se han incrementado durante los últimos años y han proliferado con rapidez gracias a internet.

A través de la publicación de la FDA, podemos conocer algunas recomendaciones realizadas, consultar a los especialistas médicos, considerar los posibles riesgos que hemos citado, consultar algunos artículos que nos hablan sobre la lactancia materna, cómo se desarrolla el proceso de selección y los mecanismos que se emplean en los bancos de leche, etc. Parece evidente que para reducir el problema es necesario crear más bancos de leche y concienciar a las madres para que donen el excedente. Recurrir a lugares como la red Eats on Feets (lugar creado sin ánimo de lucro y con toda la buena intención del mundo), puede resultar contraproducente al no estar regularizado bajo las leyes sanitarias estadounidenses, aunque eso es una opinión.

Sin embargo, las creadoras de la red Eats on Feets advierten a la FDA que no pueden regular lo que hacen las mujeres con sus cuerpos y con la leche que producen, creen que la FDA no toma el camino correcto y aseguran que no va a detener el servicio altruista de donación de leche materna que brindan. Como decíamos, es evidente que es necesario crear más bancos de leche materna, y nosotros añadiríamos que sería interesante que participaran en ellos grupos como el que hemos mencionado, en vez de vetarlos, la FDA debería ayudar y proporcionar los medios para que las donaciones no representaran ningún posible peligro para los bebés y pudieran disfrutar de la leche materna.

Una puntualización que se realiza desde Eats on Feets y que podemos leer en ABC, es una gran verdad, de acuerdo que hay que crear más bancos de leche, pero ¿y mientras?, no se puede esperar y el recurso debe ser utilizado hasta que se hayan puesto en marcha las medidas adecuadas, más bancos de leche materna y que esta no se convierta en un negocio especulativo.

Juliana Ramírez

Lic. TrabAjo Social

UNMSM

Fuente: Web Niños

LAS PREGUNTAS DIFÍCILES

2010-11-27T06:41:00.001-05:00

Los niños están en constante proceso de absorción y descubrimiento, del mundo que les rodea, de información necesaria para entenderlo todo, etc. Y somos nosotros los que de vez en cuando nos encontramos en situaciones algo incómodas, nos hacen esas preguntas difíciles que a veces no sabemos contestar.

Las preguntas difíciles suelen ser sobre los temas existenciales de la vida (y la muerte) como el amor, los celos, la sexualidad, el divorcio, la pérdida de un ser querido, la enfermedad… Temas universales que no suelen cambiar con el paso del tiempo.

Preguntas Difíciles que deben ser respondidas con la verdad siempre por delante pero de forma delicada y si puede ser de manera divertida y poética pero sobre todo se nos exige que la respuesta sea inmediata. Preguntas que son muy fáciles de realizar por los niños, pero a su vez muy difíciles a responder que pueden llegar a ponernos en un aprieto, que seguro nos desconciertan y que nos dejan de pasta de boniato.

Las Preguntas Difíciles nos sorprenden porque todos los padres queremos ofrecer al niño todas las respuestas posibles al niño, ya que la época de ‘no eres lo suficiente mayor para saberlo’ pasó a la historia. El problema reside en que tenemos miedo de actuar mal y queremos dar la respuesta perfecta. El mayor conflicto reside en aquellos padres que en su infancia no obtuvieron respuesta.

No es obligatorio contestar a estas preguntas, ya que el deber de los padres es proteger a los niños. Es bueno que sepan que no somos omnipotentes, que tenemos nuestros límites y responderles con un ‘no lo sé’ o ‘investigaré y lo averiguaré’ es una buena solución.

Además, hay que adaptar las respuestas según la edad / madurez del niño. Incluso nos podemos ayudar de libros ilustrados para explicarles su grandes preguntas. También tenéis que tener en cuanta que cuando nos realizan las Preguntas Difíciles es porque algo les ronda por la cabeza, así que prestad atención y contestadles lo que de verdad quieren saber, porque una cosa nos tiene que quedar clara, si no obtiene la respuesta que espera nos la hará una infinidad de veces más.

Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM
Fuente/ Conmishijos

PRÁCTICA - MENTE, EL AJEDREZ PARA NIÑOS HIPERACTIVOS

2010-11-27T06:37:00.001-05:00

La Asociación Juvenil IDEAS ha creado un proyecto, llamado Práctica-mente, cuyo objetivo es ayudar a los niños y niñas que padecen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), mediante el aprendizaje del ajedrez.

Los niños que padecen TDAH suelen mostrar dificultades a la hora de prestar atención tanto en casa como en el colegio, son más activos e impulsivos de lo normal para su edad y esto puede ocasionar problemas en el aprendizaje y en la relación con los demás.

El proyecto Práctica-mente se basa en el hecho que el ajedrez fomenta las capacidades de atención y concentración, algo que los niños con TDAH no suelen tener en gran cantidad. El problema reside en que acceder al juego les es casi imposible por la dificultad de tener que prestar atención y concentrarse en el tablero. Práctica-mente está desarrollando una metodología especial junto con material didáctico especifíco de ajedrez para que estos niños puedan practicarlo. Ya sí crear una herramienta terapéutica válida para apoyar el tratamiento de la enfermedad.

La Asociación Juvenil IDEAS ha contado con equipo de responsables y profesionales de las Asociaciones ANDAH (de Cáceres) y FEAFES Calma (de Mérida), las dos dedicadas al apoyo de estos niños. Junto a ellos se han conseguido reunir entrevistas a entendidos sobre el tema y clases a un grupo reducido de niños con TDAH, gracias a lo cual se está creando la metodología y el material específico para el desarrollo del proyecto.

También se cuenta con el apoyo del Club Linex-Magic Extremadura, que dirigen no solo este sino también otros proyectos que usan al ajedrez como terapia, como ejemplo tenemos el programa ‘Ajedrez Saludable’ orientado a mejorar el nivel cognitivo de personas mayores a través del ajedrez. En Valencia y en Navarra se usa el juego como medio para prevenir el Alzheimer y en Holanda se usa el ajedrez con el autismo.

Juliana Ramírez
Lic. Trabajo Social
UNMSM
Fuente | EuropaPress

UN GEN CONTIENE LA INFORMACIÓN DEL TDAH

2010-11-27T06:33:00.001-05:00

Según un estudio realizado por un equipo de investigadores españoles, existe un gen concreto (llamado LPHN3 Latrofilina 3) que contiene el dato de qué niños tendrán déficit de atención combinado con hiperactividad (TDAH) cuando sean adultos. Este estudio ha sido publicado en la revista Genes, Brain and Behavior.

Este grupo de investigación son integrantes del Instituto de Investigación del Hospital Vall d’Hebron (Barcelona) y el estudio se realizó junto al servicio de Psiquiatría de dicho hospital. Este síndrome afecta a entre el 7 y el 8% de los niños en edad de escolarización y han constatado que hay una base genética entre este síndrome en niños y el mismo en adultos.

Para constatarlo, investigaron más de 2.600 casos de diversos países durante 4 años y muestras de más de 300 pacientes. La importancia del estudio es alta, ya que si se logra identificar qué niños tendrán TDAH también de adultos, hay una base para la prevención y pronóstico de esta enfermedad. Ya existía una lista de genes que aumentan las posibilidades de sufrir el trastorno, y se suma este otro a la misma, aunque no son los únicos factores que provocan la enfermedad. Tener los genes aumenta las posibilidades, pero hay factores ambientales como que la madre fumase durante el embarazo, y otros de desarrollo como por ejemplo niveles de dopamina en el cerebro contribuyen, sumado a la predisposición genética, a que el paciente tenga la enfermedad.

El TDAH provoca que los niños que lo padecen sean hiperactivos, con una distracción muy fácil y muy impulsivo, siendo una de las causas más frecuentes de problemas sociales de niños y de fracaso escolar, y un alto número de niños lo padecen (como decíamos, se estima entre el 7 y el 8% de los niños en edad escolar). En adultos no es tan evidente, pero afecta a quienes los padecen a sus relaciones con otras personas, a su rendimiento laboral, además que son más propensos a caer en la dependencia de drogas, a la ansiedad, depresión, etc. así que la detección precoz es muy importante.

Juliana Ramírez

Lic. Trabjo Social

UNMSM

Fuente| ElMundo

UN 7% DE LOS PADRES CUIDAN A SUS HIJOS TANTO COMO SUS MADRES

2010-11-27T06:31:00.001-05:00

Según el estudio Infancia y futuro: nuevas realidades, nuevos retos presentado por la fundación La Caixa, sólo un 7% de los padres cuidan a sus hijos tanto como sus madres, al menos así lo indican las madres. El estudio muestra que la familia ha cambiado y ya no es como era antaño, los padres se implican más en el cuidado y crianza de los hijos, hasta un 51% de los padres con hijos de edades entre 5 y 10 años.

El modelo de hogar igualitario crece poco a poco, hace 20 años, el 42% de los padres opinaba que era preferible una participación conjunta en la crianza de los niños, hoy esa cifra alcanza el 69% y posiblemente dentro de unos años vuelva a incrementarse. De todos modos las madres creen que todavía queda un largo camino por recorrer, como decíamos, un 7% de los padres cuidan a sus hijos tanto como sus madres, cifra poco significativa que muestra cuantos cambios deben producirse en el seno de las familias.

Según el estudio, una familia igualitaria mejora el bienestar de los niños, si el padre no se implica en la crianza de los niños durante los primeros 10 años de vida, el riesgo de desafección familiar (falta de afecto), obesidad o debilidad emocional se incrementa. Quizá lo que echamos de menos en este estudio es un punto importante derivado del cambio de actitud de las familias y la implicación de ambos progenitores, la llamada democratización de la familia y los problemas que ello conlleva, como por ejemplo el síndrome del niño emperador.

Pero retomando el estudio que hemos conocido a través de La Voz de Galicia, podemos saber que las mujeres son las que más cambian su forma de vida con la llegada de un hijo, un dato interesante, hasta un 23% de las mujeres con hijos menores de cinco años han dejado su trabajo para ocuparse de sus hijos, algo que es poco significativo en el colectivo de los padres, sólo un 4’8% han adoptado esta actitud. Por otro lado, se ha reducido el número de madres trabajadoras que están dispuestas a renunciar a sus aspiraciones profesionales en pro de la crianza de sus hijos, hace unas décadas eran pocas las mujeres que podían pensar en aspiraciones profesionales.

Infancia y futuro: nuevas realidades, nuevos retos, también revela que se ha reducido el número de hijos por familia, aunque no hace falta realizar un estudio para darse cuenta de ello, son muchos los factores que intervienen en esta actitud, realización profesional, crisis económica, reducción de preocupaciones, etc. El estudio resulta muy interesante y ofrece otros datos como por ejemplo los estilos parentales e implicación de los padres, la desafección escolar según la situación laboral o el nivel de estudios de los padres, como afectan las tensiones del hogar a los niños, las diferentes estructuras del hogar, los diferentes tipos de educación en el hogar, etc.

Es un estudio que nos muestra el panorama actual de las familias y la infancia, a través de este enlace podrás acceder al trabajo completo que han realizado cuatro expertos en la materia.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente: Colección Estudios Sociales

BAOBAB PLANET

2010-11-27T06:26:00.002-05:00

El pasado día 24 de noviembre se lanzó Baobab Planet, “un juego multiplataforma en el que los niños construyen su casa en un árbol y habitan un planeta maravilloso, con el objetivo de desarrollarlo y preservarlo jugando a miles de misiones, aventuras y desafíos”. Así lo presentan sus creadores en el blog, y éstos son Grupo Intercom y Freedom Factory Estudios.

Baobab Planet es un juego online en 3D para niños de entre 6 y 12 años con el que pretenden involucrar también a sus papás. La intención de este juego es cubrir una demanda que existe, la de los más pequeños en el mundo de internet, ofreciendo un juego que fomente el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y sociales.

Baobab Planet es un mundo de sueños en el que los niños deben crear su hogar virtual en un árbol que representa el planeta, éste deberá ser explorado por los pequeños mientras se enfrentan a distintas aventuras y misiones educativas.

Este nuevo juego online para niños se ha lanzado en cinco idiomas, español, inglés, francés, alemán y portugués, es gratuito y como comentábamos, se involucra a los padres o tutores, se ha creado para ello un gestor con herramientas que les permitirán seguir la evolución de sus hijos en el juego e interactuar con ellos, se puede acceder a través de este enlace. En esta misma página se puede descargar el juego Baobab Planet, para lo que será necesario registrarse aportando los datos básicos.

Los niños deberán crear su pasaporte para acceder al planeta Baobab, esto lo podéis hacer a través de este enlace, donde además encontraréis toda la información referente a este nuevo juego, no dejéis de darle un vistazo antes de darle a la descarga e instalar Baobab Planet en vuestro ordenador.

Se ha creado todo un mundo en torno a este juego virtual, la revista, el blog y en un futuro se espera un crecimiento a partir del que se expandirá a otras plataformas de entretenimiento como las videoconsolas Nintendo Wii y Nintendo DS, Plataformas Apple, televisión, etc. ¿Entráis a Baobab Planet?

Visualizar video:
http://www.youtube.com/watch?v=XWET908EEbg&feature=player_embedded

Juliana Ramirez
Lic. Trabjo Social
UNMSM
Fuente: Web niños

UNA MASCOTA NO ES UN JUGUETE

2010-11-11T00:18:00.001-05:00

Antes de tomar la decisión de adoptar un animal de compañía para que se convierta en el compañero de nuestros hijos, como padres debemos enseñarle a los pequeños que las mascotas no son un juguete, sino que se trata de un ser vivo que requiere de cuidados específicos, cariño y lealtad, al igual que las personas.

El hecho de adoptar un animalito para nuestros niños brinda importantes beneficios para el desarrollo del pequeño, no sólo en lo que se refiere a su crecimiento intelectual, sino sobre todo en relación a su desenvolvimiento en la sociedad.

Gracias a la incorporación de un animal de compañía a la familia, los más pequeños logran aprender una importante serie de valores, principalmente en lo que tiene que ver con el respeto por la vida, pero para ello es necesario que los adultos les brindemos las herramientas necesarias para dicha comprensión.

Por ello, lo más importante es educar a nuestros hijos, para que aprendan a cuidar de otro ser y brindarle todo su cariño, siempre bajo la premisa de que las mascotas no son juguetes.

Al respecto, la Licenciada en Psicología Infantil Amelia Lorena, que desde hace años trabaja utilizando caninos para que cumplan la función de asistentes en distintas terapias de rehabilitación de niños con trastornos del desarrollo en el Hospital Pedro Elizalde, de Buenos Aires (Argentina) destaca que:

“Regalarle un animal de compañía a un niño no es regalarle un juguete, sino un ser vivo que necesita cuidado. Él va a depender exclusivamente de nosotros para cubrir sus necesidades de salud, alimentación y afecto”.

Por otra parte, la especialista asegura que es fundamental una enseñanza previa en los niños, antes de dar el importante paso de adoptar una mascota, y en este sentido puntualiza:

“Podemos comenzar a enseñarle a nuestro hijo la responsabilidad hacia otro y, según la edad y las posibilidades de cada niño se les podrán ir delegando pequeñas tareas, como ponerle agua o avisar si le falta comida”.

Esto nos indica que siempre los responsables principales de la nueva mascota continúan siendo los adultos de la casa, por lo que es sumamente importante tener el tiempo y los medios para cuidar del animalito que adoptemos.

Por ello es fundamental que evaluemos ciertos aspectos antes de tomar la decisión de adoptar un animal de compañía, con el fin de evitar que la incorporación de una mascota a nuestra familia se vuelva un inconveniente.

Al respecto, la licenciada Lorena manifestó:

“Los principales responsables siguen siendo los adultos, que en muchas ocasiones, por no evaluar completamente lo que implica la incorporación del animal y al verse desbordados por la nueva situación, terminan abandonándolo, con el dolor que eso genera al animal, al niño y a ellos mismos”.

Vía | Suplemento “El ABC de los chicos” de la Revista “La Valijita” N° 81, Editorial Atlántida

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente: Web niños

LA FECUNDACIÓN IN VITRO DUPLICA EL RIESGO DE PARÁLISIS CEREBRAL EN BEBÉS

2010-11-11T00:11:00.001-05:00

Los bebés nacidos gracias a la fecundación in vitro tienen mayor riesgo de sufrir una parálisis cerebral, según un estudio de la Universidad de Aarhus (Dinamarca). Tras analizar un grupo de bebés nacidos después de una inseminación articial, se ha llegado a la conclusión de que estos presentan cerca del doble de riesgo de padecer parálisis. Con todo, el promedio no es alto y se sitúa en aproximadamente un 0,5 %.

Esta investigación también ha demostrado que los problemas de fertilidad de los padres no implican un mayor riesgo de parálisis cerebral en bebés.

Durante el estudio se examinaron miles de embarazos y nacimientos en Dinamarca, comparando las tasas de parálisis cerebral de los bebés en función de cuánto habían tardado las madres en quedarse embarazadas. Los datos mostraron que los bebés que se concibieron con más rapidez no presentaban diferencias significativas en relación a las tasas de parálisis cerebral respecto a los bebés que tardaron más de un año en engendrarse. Sin embargo, al analizar el grupo de bebés nacidos gracias a la inseminación artificial, los resultados indicaron que la fecundación in vitro duplica el riesgo de parálisis cerebral.

En palabras del doctor Liang Zhu, responsable del estudio, el objetivo de la investigación era “examinar si la baja fertilidad sin tratamiento, medida por el tiempo que ésta se demoró hasta el embarazo, podría ser la razón para un mayor riesgo de parálisis cerebral después de las técnicas señaladas”. Los resultados han demostrado “que no era el caso ya que, incluso para las parejas a las que les costó más de un año fecundar, no hubo un aumento del riesgo estadísticamente significativo”.

Además de la fecundación in vitro, existen otros factores sospechosos de aumentar el riesgo de parálisis cerebral en bebés, como por ejemplos los embarazos múltiples, que suelen implicar mayores problemas para la embarazada y para los bebés, y desembocan frecuentemente en un parto prematuro.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente | Europa Press

UN PARTO DIFÍCIL PUEDE FAVORECER LA AGRESIVIDAD INFANTIL

2010-11-11T00:03:00.001-05:00

Los bebés nacidos en un parto difícil tienen más posibilidades de ser agresivos durante su infancia. Una investigación de la Universidad de Pekín (China) ha demostrado que la agresividad infantil puede estar asociada a niveles elevados de cortisona, una hormona que produce el cuerpo en situaciones de estrés, como un parto problemático.

El estudio ha descubierto que los niños nacidos en partos difíciles, en los que fue necesario el uso de fórceps o ventosas, presentan niveles más altos de cortisona en comparación con niños nacidos por cesárea. De hecho, estudios anteriores ya indicaban que los niveles de cortisona en la sangre del cordón umbilical eran mayores en los bebés nacidos mediante parto vaginal espontáneo que los nacidos por cesárea programada.

Los participantes del estudio son más de 4.000 niños chinos de entre cuatro y seis años con diferentes problemas emocionales como ansiedad infantil, depresión, déficit de atención y agresividad. Aunque todos ellos presentan trastornos conductuales, estos eran menores en los niños nacidos por cesárea.

Con todo, según el profesor Jianmeng Liu, vicedirector del Instituto de Salud Reproductiva e Infantil del Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad de Pekín, “los niveles de cortisona se han vinculado a psicopatología infantil, aunque se siguen necesitando más estudios para analizar esto con detalle”.

Ante el hecho de que un parto difícil puede favorecer la agresividad infantil cabría reubicar el papel de la cesárea, una técnica que cuenta con partidarios entre la comunidad médica, pero también muchos detractores, debido a que en ocasiones se recurre a ella de forma innecesaria.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente | Europa Press

LOS PRIMEROS AMIGOS DE LOS NIÑOS

2010-11-03T05:52:00.001-05:00

Los seres humanos somos sociables por naturaleza y necesitamos relacionarnos con otras personas para poder sentir apoyo, cariño, compartir cosas en común e incluso enamorarnos.

Los niños no son diferentes, ya desde pequeños necesitan conocer a otros niños y aprender de ellos. Los primeros amigos de un bebé no tienen porque ser necesariamente otros niños ni otras personas puede que sus primeros amigos sean sus juguetes, o un peluche favorito e incluso un amigo imaginario.

Después cuando el niño vaya creciendo comenzará a sentir curiosidad por los demás niños bien sea cuando sale al parque con sus padres o cuando vaya a la guardería dónde aprenderá a relacionarse con más rapidez y aprenderá muchísimas más cosas que si estuviese sólo en casa, ya que tenderá a imitar a los niños en todo lo que vea, les imitará cuando les vea gatear, cuando les vea pintar, cuando les vea usar la cuchara para comer… Aprenderá a compartir sus juguetes con otros niños y a participar en las actividades en grupo. El niño debe estar con otros niños para comenzar la transición al mundo adulto, de esta manera será un niño más extrovertido, ya que no es conveniente tener al niño solo rodeado de personas mayores, necesita ir perdiendo el miedo a lo desconocido, saber que hay un mundo fuera de los brazos de sus padres.

Cuando vaya creciendo el niño irá eligiendo a sus primeros amigos, poco a poco irá formando su grupo aprendiendo las normas sociales, a compartir, a practicar deportes en grupo, y a jugar con sus amigos y celebrar fiestas y cumpleaños con niños de su edad.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente: Web niños

MI HIJO TIENE UN AMIGO IMAGINARIO

2010-11-03T05:50:00.002-05:00

Entre los 2 y 3 años de edad, nuestros hijos comienzan a tener mucha imaginación y en ese momento es muy posible que se incluyan seres inventados por ellos mismos. Ante la normal preocupación que nos pueda surgir, está la tranquilidad de informaros que se trata de algo muy normal a esta edad. Además tiene un punto positivo, puesto que toda esta imaginación le sirve para incrementar su creatividad, imaginación e inteligencia, siendo una manera de expresar muchos sentimientos y emociones que de otra forma no sabría cómo expresar.

Los niños ya tienen una buena percepción de la realidad, pero no pueden expresarse del todo ni conocer todo lo que ocurre, así que esta imaginación con amigos imaginarios es una especie de válvula de escape en un mundo que resulta ideal para ellos, sin problemas y donde pueden abarcar incluso la solución a lo que les ocurre.

Gracias a estos amigos imaginarios nuestros hijos evolucionan y aprenden, por ejemplo les sirve como decíamos como válvula de escape donde contar muchos sentimientos tanto positivos como negativos que no saben contar de otra manera, les otorga más confianza en sí mismos, les ayuda a manejar mejor sus propias emociones, les sirve para aprender a solucionar posibles problemas bajo su control, para ayudar a expresarse mejor ante los demás, e incluso a aprender a tener empatía, comprendiendo el punto de vista de su amigo imaginario.

Nuestra actuación debe ser muy natural, y ni echar la bronca al niño por tener amigo imaginario, ni tampoco fomentar siguiendo el juego o conversación con el amigo imaginario. Sí que habrá que estar al tanto de cualquier comportamiento, y en caso de dudas consultarlo con un especialista (mejor prevenir).

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente: AMEI (Asociación Mundial de Educadores Infantiles).

CAUSAS FRECUENTES DE INFERTILIDAD DESPUÉS DE LOS 40 AÑOS

2010-11-03T05:42:00.002-05:00

De acuerdo con los especialistas en medicina reproductiva, las mujeres poseemos una etapa determinada en nuestra vida para poder concebir sin riesgos.

A partir de los 35 años no sólo nos enfrentamos a un embarazo con ciertas complicaciones para nuestra salud y la del bebé, sino que además la infertilidad comienza a ser un hecho que puede llegar a impedirnos quedar embarazadas.

Si tenemos en cuenta que el período de menopausia se inicia alrededor de los 45 años, no es de extrañar que las posibilidades de concebir se vuelven menores a partir de los 35, y mucho más después de los 40.

Si bien existen una enorme variedad de motivos por los cuales una mujer puede sufrir trastornos de infertilidad a lo largo de toda su vida, lo cierto es que a partir de la cuarta década disminuye considerablemente la fertilidad, debido a los cambios que se producen en el reloj biológico femenino.

Entre una gran variedad de elementos que afectan a la fertilidad, existe una serie de causas frecuentes de infertilidad después de los 40 años, que detallamos a continuación para que puedas conocer algunos datos acerca de los posibles problemas que pueden causarte dificultades para concebir.

Ovulación disminuida

Uno de los problemas de fertilidad más frecuentes que suelen aparecer en las mujeres de más de 40 años se encuentra relacionado con la ovulación, ya que el ciclo puede verse afectado por diferentes motivos.

La disminución de la ovulación, por lo general está provocada por la presencia de una menopausia precoz, causando irregularidades en los ciclos fértiles de la mujer.

Para revertir esta situación y lograr recuperar una ovulación normal, en la actualidad es posible realizar una serie de tratamientos mediante el uso de medicamentos especiales, los cuales se implementan para inducir o provocar la regulación del ciclo. También se puede utilizar un tratamiento de reproducción asistida según la complejidad del caso.

Problemas físicos en el útero

En la mayoría de los casos se presentan problemas relacionados con la conformación física del útero de la mujer, que imposibilitan la concepción. Estos problemas pueden ser ciertas malformaciones congénitas del útero, tales como tabiques y útero bicorne, como así también la aparición de miomas o fibromas, los cuales son tumores benignos uterinos que con su crecimiento tienden a deformar la cavidad del útero.

En ambos casos suele recomendarse la cirugía como una de las soluciones más adecuadas para tratar el trastorno.

Otras causas frecuentes de infertilidad después de los 40 años son alteraciones en las trompas de Falopio e Incompetencia Istmico-Cervical y obstrucción del cuello.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajao Social

UNMSM

Fuente: Embarazo a los 40

LA TELEVISIÓN ES LA PRIMERA ALTERNATIVA DEL OCIO INFANTIL

2010-10-21T11:07:00.002-05:00

Según un estudio realizadopor el Instituto de Creatividad e Innovaciones Educativas de la Universidad de Valencia, la televisión es la primera alternativa del ocio infantil, estando muy por encima de otras actividades como los juegos, la lectura o la música. Hasta un 30% de los niños encienden la televisión nada más llegar a casa después del colegio y si los padres no prestan atención, los niños pueden estar frente a la pantalla durante varias horas.

Según los datos del estudio del ICIE, la televisión es la primera alternativa del ocio infantil acaparando la atención de un 30% de los niños, le siguen los juegos con amigos y hermanos con un 18’8%, la música con un 13’1% y la lectura con un 10’9%. Los datos obtenidos en el estudio serán revisados por especialistas que diseñarán unas pautas de conducta que se ofrecerán a los padres para que limiten el tiempo de exposición de sus hijos a la televisión, ya que como sabemos, no es recomendable su abuso.

Marcar pautas sobre el tiempo que los niños pueden ver la televisión es algo necesario, del mismo modo, también es necesario realizar un control parental sobre los programas que los pequeños ven, ya que los contenidos inadecuados en horarios infantiles están a la orden del día. Según los datos que aportan los especialistas, los niños con edades comprendidas entre los 4 y los 12 años pasan 960 horas en el colegio, casi las mismas horas que están frente a la televisión.

Otros datos a destacar son: hasta 750.000 niños ven la tele después de las 22:00 horas, algo que no es recomendable teniendo en cuenta que es necesario que descansen lo suficiente para afrontar el día siguiente con energía. Pero además, hasta 20.000 niños siguen estando frente al televisor después de las 24:00 horas, algo que no beneficia en absoluto a los niños y que influye en el rendimiento escolar, la atención, etc.

Quizá lo más lamentable es saber que dos de cada tres padres de nuestro país reconocen que no controlan lo que ven sus hijos en la televisión, de ahí que incidamos en la necesidad de supervisar los contenidos. Los padres somos permisivos y accedemos a las peticiones de los niños, ¿Cuántos padres de hoy en día podían decir que en su habitación tenían una televisión?, no muchos. Sin embargo, actualmente hasta un 31’3% de los niños con edades comprendidas entre los 4 y los 12 años tienen una televisión en su dormitorio, no sólo es una edad muy temprana, es algo que no permite disfrutar el tiempo en otras actividades más saludables.

Para finalizar y según podemos leer en la publicación digital La Vanguardia, destacaremos que sólo el 30% de los padres ven la televisión con sus hijos, aunque esto es algo lógico teniendo en cuenta que en muchas ocasiones las obligaciones de los padres no permiten disfrutar de mayor tiempo de ocio con los niños. Sería interesante retomar la lectura del post La televisión, los malos hábitos y el fracaso escolar, un estudio realizado por expertos de la Universidad de Michigan y la Universidad de Montreal que va en la misma línea que el estudio del ICIE.

Como última referencia al tema, también nos gustaría destacar el post Medios audiovisuales y salud infantil y adolescente, informe realizado en estados Unidos y basado en 173 estudios realizados durante los últimos 30 años, las conclusiones muestran claramente el peligro del abuso de la televisión por niños y adolescentes.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente: Web Niños

Foto | Alltrain43’s photostream

EL CALOSTRO

2010-10-21T11:04:00.001-05:00

El calostro es uno de los alimentos más importantes en la vida del bebé, se trata de la primera leche que se produce durante el embarazo y después del parto para satisfacer las necesidades del recién nacido. Su duración es de entre 2 y 5 días, después se produce la leche definitiva. En el calostro se encuentra la primera inmunización del bebé y cubre totalmente sus necesidades alimentarias.

Para producir el calostro y después la leche materna, el organismo de la mujer se prepara empezando con cambios en los pechos en el embarazo, pueden iniciarse alrededor de la decimosexta semana de gestación. Las glándulas mamarias están formadas por los alveolos mamarios que son como unos pequeños saquitos cubiertos por las células encargadas de producir la leche.

Posteriormente la leche es conducida hacia los senos galactóforos, donde se almacena una pequeña cantidad de leche a la espera de ser succionada por el bebé, se da la lactancia materna.

El calostro muestra diferencias apreciables con la leche definitiva, es más denso e incluso pegajoso, de color más amarillento y muy rico nutricionalmente hablando. Proporciona un mayor contenido de proteínas, minerales, sodio, potasio, vitaminas A y E, carotenoides, además de carbohidratos, grasa y lactosa. El calostro también es rico en una inmunoglobulina que participa en la prevención de infecciones denominada IgA, y en leucocitos, que tienen la capacidad de destruir virus y bacterias.

El calostro es de fácil digestibilidad, estabiliza el azúcar en sangre y protege la membrana digestiva construyendo una barrera contra las infecciones. Es además un laxante especial que ayuda al bebé a expulsar el meconio, regula la flora bacteriana en el aparato digestivo, fortalece el sistema inmunológico y los factores de crecimiento.

Cabe destacar un detalle que muestra la ‘inteligencia’ del cuerpo humano, cuando un parto es prematuro el calostro tiene más potencial para proteger contra las infecciones que harían más daño en el organismo inmaduro del bebé.

Por algo se llama al calostro el oro líquido, es lo mejor que le vamos a dar a nuestro bebé, primero el calostro y después la leche materna definitiva.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente: Web Nulos

CÓMO TERMINA LA LACTANCIA MATERNA

2010-10-21T11:01:00.001-05:00

¿Cuál es el proceso que desencadena el proceso por el que las glándulas mamarias de una mujer detienen su producción de leche? es decir, ¿cómo termina la lactancia materna?, a estas preguntas ha respondido el estudio realizado por investigadores de la UBA (Universidad de Buenos Aires), la investigación permite saber cómo se detiene la producción de leche y las glándulas involucionan retomando su estado original, el de antes de la gestación.

El proceso se inicia con la acumulación de leche en las glándulas mamarias, algo que provoca la muerte celular y el reordenamiento de los tejidos a su estado original. Hasta el momento se sabía que algunas sustancias como las citoquinas (proteínas responsables de regular la función celular y la comunicación intercelular) son responsables de desencadenar el proceso que termina con la lactancia materna, pero no se sabía cómo se iniciaba la producción masiva de citoquinas.

Los investigadores indican que la hipótesis era que la leche acumulada distendía el tejido provocando un estiramiento que desencadena los acontecimientos posteriores asociados a la involución de las glándulas, es decir, un mecanismo que se origina tras el destete. La hipótesis se confirmó realizando un experimento con roedores de laboratorio, mediante un dispositivo en el que se colocaron células mamarias de un roedor hembra, se permitió el crecimiento de dichas células y posteriormente fueron sometidas a un estiramiento tal y como ocurre en el proceso que se inicia tras el destete de un bebé.

Dicho efecto mecánico provocó la producción de sustancias que favorecieron la involución de las células mamarias. El estudio es de gran interés, ya que se intenta encontrar la relación entre el reordenamiento de los tejidos, la muerte celular y el cáncer, de hecho, los especialistas constataron que las células mamarias presentan una reacción fisiológica similar a la de las células tumorales. Durante el proceso de involución se activa una proteína denominada STAT 3 (proteína que se activa en respuesta a la producción de citoquina y que se encuentra asociada a varios tipos de cáncer en humanos con un mal pronóstico) que dispara la muerte celular para la reorganización al estado anterior a la gestación.

Para los especialistas resulta sorprendente que el proceso iniciado tras el destete tenga puntos en común con el cáncer. La involución mamaria provoca además la aparición de las enzimas metaloproteasas que participan en la metástasis degradando las proteínas y rompiendo la membrana celular, algo que puede resultar peligroso, ya que se facilita la migración e invasión de otros tejidos incrementando el riesgo de padecer cáncer. Los expertos indican que si tras el destete, existen en alguna de las mamas células que presenten un determinado grado de malignización (adquirir carácter maligno), el proceso de involución de las células mamarias podría incrementar la capacidad invasiva celular y por tanto el riesgo de cáncer.

A través de la publicación digital La Nación podemos saber que en el embarazo se produce una reorganización que hace que las mamas crezcan, las células de grasa se retraen y dan paso al epitelio (tejido formado por varias capas de células unidas entre sí con el fin de producir leche materna). Tras la lactancia materna y el destete, el epitelio muere al incidir las metaloproteasas en la membrana basal del epitelio y los adipocitos o células de grasa vuelven a ocupar su lugar. La involución concluye con la revascularización y la remodelación de los tejidos.

Una pregunta interesante es saber por qué las madres lactantes no están más protegidas contra el cáncer de mama ya que el embarazo ejerce un efecto protector del organismo y más si se es una madre joven y fértil. Esto es así, pero parece ser que el efecto protector desaparece y tras cinco años después del parto, se ha observado que se produce un incremento del riesgo de padecer cáncer de mama. Los especialistas aconsejan tener el primer hijo a una edad temprana para incrementar el efecto protector del embarazo y reducir el riesgo de cáncer asociado a la involución mamaria.

Posiblemente se realicen nuevas investigaciones que permitan arrojar más luz sobre los procesos que nos muestran sobre cómo termina la lactancia materna y qué se desencadenan tras el destete, del mismo modo, los riesgos asociados al proceso según la edad, la condición física o genética, etc. Puedes conocer más detalles sobre la investigación a través del artículo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires.

20 DE NOVIEMBRE: DÍA MUNDIAL DE LA INFANCIA

2010-10-12T09:15:00.003-05:00

El día 20 de Noviembre se celebra el Día Mundial de la Infancia, una iniciativa creada hace ya 50 años por Naciones Unidas y que intenta proteger los derechos del niño. Es un hecho que muchos de los niños del planeta sufren malnutrición, problemas básicos sanitarios, diversas explotaciones…

En los países en vías de desarrollo muchos menores pasan hambre 6 millones de niños mueren al año por desnutrición en el mundo, otros mueren por enfermedades como la malaria, diarreas, infecciones respiratorias…

En la actualidad el contrabando y la explotación infantil se han convertido en un sistema de lucro, según las estadísticas el trafico de niños afecta a 1.2 millones de menores anualmente y la explotación sexual afecta a 1.8 millones de menores anualmente con fines comerciales un negocio que genera millones de dólares anuales. Los casos de pederastas cada vez son más frecuentes a pesar de la persecución a la que están siendo sometidos y las medidas que se están tomando contra la red de pornografía infantil.

Muchos menores son obligados a trabajos desde la más tierna infancia, a trabajar en plantaciones o en empleos clandestinos, y muchos otros son reclutados para la guerra, en bandas armadas, el tráfico humano de menores es alarmante. Están sumergidos en un mundo de violencia, por lo menos 275 millones de niños son testigos de casos de violencia domestica, un problema que cada vez afecta más a nuestro país. En España un 24.3 por ciento de los menores de 15 años viven en situaciones precarias por causa de la pobreza, desestructuración familiar o abandono.

El Día Mundial de la Infancia coincide con la Declaración de los derechos del niño de 1959 y la aprobación por la Organización de Naciones Unidas de la convención de los Derechos del Niño de 1989 que establecen como norma universal la protección al menor y recoge los derechos jurídicos del niño. Por todos éstos motivos y más se celebra un día como hoy, para que no caigan en el olvido esos millones de niños necesitados, que aunque constan con la ayuda de numerosas ONG no tienen suficiente.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente | hola.com

ANILLO BULGARI PARA SAVE THE CHILDREN

2010-10-12T09:03:00.002-05:00

No es la primera pieza que la firma de joyería italiana Bulgari crea para una ONG, sobre estas líneas puedes ver el anillo Bulgari para Save the Childen, una joya exclusiva con la que se pretenden recaudar seis millones de euros que participen en la mejora de la calidad de la enseñanza infantil y la calidad de vida de los niños más necesitados.

Es el segundo anillo de diseño exclusivo que Bulgari crea para Save the Children, recordemos que el pasado año fue un éxito la campaña ‘Reescribamos el futuro’ para la que la firma de joyería italiana ofreció un anillo de plata con el grabado de la marca en el exterior y el de la ONG en el interior, podéis verlo aquí. Este año, el anillo Bulgari para Save the Children es de plata y cerámica, similar al diseño de la línea B.zero1.

Según leemos en Periodista Digital, el anillo de Bulgari para Save te Children sale a la venta este otoño y estará disponible en las joyerías de la firma y las que trabajen con ella, durante todo el año 2011. El precio del anillo Bulgari rondará los 350 euros, de los cuales, 60 euros se donarán a la ONG Save the Children.

Se anuncian otros eventos en distintos países con los que la firma de alta joyería pretende recaudar fondos para que la ONG que está presente en 28 países, los destine a programas de formación de profesorado que facilite el acceso a la educación de los niños y al programa HEART (Healing and Education through Art).

Participarán una vez más con Bulgari los famosos que darán su imagen mostrando que portan el anillo Bulgari para Save the Children y el fotógrafo Fabrizio Ferri que dedica su tiempo a captarlas a través de retratos artísticos y que muestren la emoción de adquirir un producto que participe en la mejora del futuro de una sociedad desfavorecida.

Si el pasado año ya se experimentó el éxito de esta iniciativa, esperamos que este año se repita y se supere, que las ayudas lleguen realmente a los niños más necesitados, que sanen sus problemas físicos y mentales, en muchos casos provocados por catástrofes como la de Haití, y que les ofrezcan la posibilidad de un futuro mejor.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente: Save The Children

AUSENCIA DE LA MADRE PUEDE CAUSAR HIPERACTIVIDAD Y ANSIEDAD EN LOS HIJOS

2010-10-12T08:55:00.002-05:00

Es conocida la importancia de la figura materna para la salud y el correcto desarrollo de las personas. Un estudio de la Escuela de Medicina de Yale ofrece ejemplos concretos del efecto que provoca la ausencia de la madre en sus hijos, pudiendo causar entre otros hiperactividad y ansiedad infantil.

La investigación, realizada con ratones, ha estudiado las consecuencias del destete y la separación precoz de las madres y sus crías, como primer paso para investigar las consecuencias de la negligencia en la infancia de las personas.

Según el director de la investigación, Arthur Simen, “la adversidad en la infancia, en la forma de abuso y negligencia, es prevalente en todo el mundo y supone un significativo problema de salud pública. Por desgracia, los mecanismos moleculares que subyacen a las consecuencias de la negligencia en los inicios de la vida siguen sin conocerse”.

El modelo de estudio basado en la separación materna con destete precoz consistió en separar de su madre a ochenta ratones macho entre cuatro y ocho horas diarias desde el segundo día de su nacimiento hasta el decimosexto. A continuación las crías fueron destetadas.

Los ratones que recibieron este tratamiento se mostraron hiperactivos y ansiosos en comparación a sus congéneres que no vivieron dicha separación.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente | Europa Press

MARCA DE JUGUETES FISHER PRICE RETIRARÁ 10 MILLONES DE PRODUCTOS EN EL PERÚ Y EL MUNDO

2010-09-30T23:25:00.004-05:00

Voceros de Mattel en el Perú indicaron que se trata de triciclos, sillas altas, pelotas inflables, entre otros juguetes, que ponen en riesgo la seguridad de los niños

Día: jueves 30 de septiembre de 2010

Hora: 10:51 pm

(Agencias).- . La Comisión de Seguridad en los Productos de Consumo (CPSC) de Estados Unidos ordenó a Fisher-Price retirar diez millones de juguetes y otros productos del mercado de dicho país, Canadá y otras naciones en donde tenga presencia como en el Perú.

Aparte de los triciclos, en Estados Unidos se tendrán que retirar toboganes para bebés, balones inflables y otros productos que la marca de juguetes perteneciente a Mattel detalla en la lista publicada en un comunicado de su gerente general, Kevin Curran.

“Les puedo confirmar que nuestra empresa opera en un ambiente altamente regulado, lo que significa que los juguetes son extraordinariamente seguros”, señala Curran en el comunicado; sin embargo, reconoce que a través de un monitoreo a sus productos, “hemos identificado algunos problemas que queremos que usted conozca”.

SEGURIDAD DE LOS NIÑOS EN PELIGRO

La CPSC justificó la medida señalando que la seguridad de los niños que poseen productos de Fisher-Price estaba en peligro.

Y es que algunos componentes de los productos fabricados en México y China sobresalen, lo que podría causar cortaduras en los menores. En otros casos, los pequeños podrían terminar asfixiados si es que se llevan los juguetes a la boca.

Además, existe el precedente de 6 niñas de entre 2 y 3 años que resultaron con cortes profundos por jugar con productos Fisher-Price Trike y Tough Trike, según entidades reguladoras de EE.UU. y Canadá.

RETIRO DE JUGUETES EN EL PERÚ

En un comunicado de prensa, voceros de Mattel en el Perú dijeron desconocer la cantidad de productos a retirar en el país; pero detallaron que se trata de triciclos, sillas altas, Little People Wheelies Super Rampa de Vueltas y pelotas inflables.

Para los padres de familia que quieran hacer consultas o reclamos, y deseen reemplazar los productos defectuosos, la empresa habilitó dos vías de contacto. Una página web y el correo electrónico servicio.clientes@mattel.com.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente: El Comercio

LA EVOLUCIÓN DE LA CONCEPCIÓN DEL TIEMPO EN LA INFANCIA

2010-09-27T09:36:00.004-05:00

La concepción del tiempo en la infancia, sobre todo en los niños pequeños (menores de 6 años) no existe, ellos viven el aquí y el ahora, para ellos la vida es el momento actual. “Mañana” y “ayer” son palabras cuyo significado le es impreciso, incluso es frecuente que las confundan asignándole, la mayor parte de las veces, el significado opuesto que persiguen.

Esa magia, únicamente presente en la infancia temprana, es la que permite que ésta sea un mundo plagado de ilusión, fantasía y aprendizaje constante, ajeno a las tensiones, las proyecciones y las planificaciones.

En ocasiones, es mágico sentarse a compartir con nuestros hijos, siendo conscientes de la evolución de la concepción del tiempo a esta edad y dejándonos envolver por la naturaleza intrínseca de la infancia. Supone un gran alivio de las tensiones acumuladas compartir la falta de significado del espacio-tiempo con nuestros hijos.

Hasta aproximadamente los cinco o seis años, los niños viven en un mundo en el que únicamente se distinguen los días a través de su punto de inflexión nocturno. A partir de esa edad, se produce una pequeña inflexión en la evolución de su concepción del tiempo y comienzan a distinguir las semanas gracias a los días del fin de semana en los que no van al colegio. Sin embargo, para ellos los días siguen siendo momentos lejanos en el tiempo y los acontecimientos que marcan las diferencias espacio-temporales, las estaciones del año, las vacaciones, la navidad, siguen siendo conceptos que no se dimensionan muy bien.

Según Jean Piaget, famoso por sus aplicaciones de la psicología evolutiva a la educación, la evolución de la concepción del tiempo en la infancia se desarrolla en las siguientes etapas:

Concepción del tiempo desde los 5 a los 8 años: los niños comienzan con el uso de “ayer” y “mañana” como sinónimos de pasado y futuro, manteniendo tanto el pasado como el futuro en un estado inconexo con el presente, conexión que se va fortaleciendo a medida que se acercan a los 6-7 años. Las actividades escolares actuales suelen adoptar los consejos piagetianos de aprovechar “sucesos emocionantes” (esos que todo el mundo habla, por ejemplo: El Mundial de Fútbol de Sudáfrica 2010) para estimular la concepción del tiempo en la escuela. Ya sobre los 6 años el niño, gracias al aprendizaje de los días de la semana, comienza a tener una idea más certera del tiempo, aunque no es hasta pasada esta etapa que logra tener claro cuestiones como “cuánto dura una hora” o “¿falta mucho para el recreo?”.

Concepción del tiempo desde los 8 años hasta los 11 años: los niños muestran un interés natural por los hechos históricos, por los grandes personajes, por los acontecimientos pasados. Es un buen momento para aprovechar el estudio de líneas del tiempo y biografías para fortalecer la relación espacio-tiempo mental, que se comienza a dar, por cierto, en esta etapa.

Concepción del tiempo desde los 12 años hasta los 14 años: en esta etapa aparece la noción de Causa-Efecto en los hechos y la proyección de futuro.

Juliana Ramírez

Lic. Trabajo Social

UNMSM

Fuente: Sandy Santamaria