miércoles, 30 de septiembre de 2009

GANADORES DEL 2dO FESTIVAL LATINOAMERICANO INFANTIL Y JUVENIL

El Festival Latinoamericano Infantil y Juvenil: LO QUE VEO surge de la necesidad de crear un espacio pluricultural de expresión y participación para los niños,niñas y jóvenes de Latinoamérica.


Un espacio donde puedan a través del séptimo arte, mostrar su talento y creatividad.


Objetivos:

Ser el espacio de expresión en el que la niñez y la juventud latinoamericana experimenten formas alternativas de comunicación y participación,
Promover y fomentar su aprendizaje sobre el cine como una expresión artística,
Apoyar la promoción y cultura de los Derechos Humanos,

Impulsar la participación activa de los niños, niñas y jóvenes; no sólo simple y consultiva sino una participación proyectiva donde ellos asumen como propio el proyecto y participan en todos sus momentos.

Conocer la visión de los niños y las niñas, con respecto a sus derechos, su entorno social y cultural.

Reunir y difundir material de calidad, creado por niños y jóvenes.

El Festival Latinoamericano de Cine Infantil y Juvenil en su segunda edición, convoca a niñas, niños y jóvenes latinoamericanos entre 6 y 17 años de edad, a participar en el tema LO QUE VEO; ya sea de forma individual o en equipos de 3 integrantes como máximo.



AQUÍ VIDEOS GANADORES:



  • Solo un simple sueño
  • Los niños de chocolate

  • Mi historia - Pies de arena

  • Siguiendo un sueño

  • Y tu...qué ves

  • Sombras del pasado

JR.

Fuente: http://www.loqueveo.org/


martes, 29 de septiembre de 2009

UNICEF: ESTUDIO SOBRE LA FELICIDAD DE LOS NIÑOS


La UNICEF publicó hace unos meses un estudio sobre la felicidad de los niños en países ricos. Es interesante porque sobre la base de datos estadísticos permite inferir qué aspectos son más importantes como detonadores de la felicidad en los niños. Como dato anecdótico, los niños más felices estarían en Holanda.


Los aspectos que el estudio termina considerando relevantes son:- Bienestar material- Salud y seguridad- Bienestar educativo- Relaciones familiares y entre iguales- Conductas y riesgos- Bienestar subjetivo (la percepción de los propios niños)


Un buen resumen del estudio se puede encontrar aquí.


El problema es que cuando lo leo me asalta la certeza de que la felicidad de mi hijo no es un asunto de estadísticas.


Es decir, estos estudios son útiles para ilustrar el punto de que hay un tema social relevante con el cuidado a la infancia. Y en todos los países hay asuntos que resolver para garantizar la felicidad de sus niños, que sin lugar a dudas es uno de sus activos más importantes.


Pero estos estudios dudosamente pueden decirme cómo hallar la solución al puzzle de la felicidad de Alberto. Por el contrario, creo que las preguntas adecuadas se parecen más a las que se hacía el Pato Palacios en un comentario que hizo al primer post de este blog.


Al final importa tener la determinación de hacerse cargo; de no delegar la felicidad de un hijo; de tener siempre la pregunta por su felicidad en la retina y en el centro de las emociones.


Yo he descubierto que el entorno material, la calidad de los juguetes y la complejidad de los paseos tienen muy poco que ver con la felicidad de un niño. Antes bien, saberse acogidos y contar con tiempo de alguien que los ama y les hace valorarse a sí mismos con gestos sencillos y afecto "del bueno", es mucho más importante. Y "afecto del bueno", al menos en nuestro caso, tiene que ver con adoptar la disposición a ponerse a su altura, jugar a las cosas que a él le gustan y enseñarle a dar y recibir afecto en términos en que pueda entenderlo.


Pero más allá de mis descubrimientos personales, ¿qué opinan ustedes? ¿Cómo se construye la felicidad de los niños?


JR.

Fuente:


sábado, 26 de septiembre de 2009

ES MI HIJO UN NIÑO INDIGO


El advenimiento al planeta de los llamados Niños Índigo o Niños de Gracia, esa serie de seres superespeciales que se distinguen muy marcadamente de generaciones de niños anteriores, están llevando a las madres a preguntarse: ¿Es mi hijo realmente un Niño Índigo? En cuanto las madres conocen acerca de las características que se le adjudican a los Niños Indigo y hacen una evaluación mediante comparar las aptitudes y actitudes de sus niños y la que se describen como propias de los niños índigo, les surge la duda de sí realmente su hijo lo es.


Ellas desean profundamente que alguien se los corrobore, ellas quieren saber, quieren estar seguras de que su niño es índigo. Si tu consideras que tu hijo es Indigo entonces ¿Porque dudarlo? No necesitas de una bola mágica, lo que necesitas es dejarte guiar por tu Real Ser. Cualquier apreciación es meramente subjetiva, pero puede ser tan real como real es la señal que te indique tu corazón. Lo que tu creas, lo que tu concibas tiene mas validez que lo que otros te digan. En el reino humano solo caben dos especies bien diferenciadas y corresponden al sexo femenino y masculino y entre las mismas si se manifiestan notables diferencias.


No existe ninguna otra clasificación como tal. Por tanto los Niños Índigo no constituyen una especie dentro de la Raza Humana. En el caso de la mayoría de los niños de hoy, que están marcando una diferencia en sus aptitudes que supera a niños de generaciones anteriores y que asumen actitudes también diferentes, de lo que en si estamos hablando es acerca de la evolución del Ser humano, pero resulta extremadamente difícil medir la cuantía de dichas diferencias, para marcar una línea divisoria entre un Niño Indigo y otro que no lo sea. No es como la dicotomía entre estar o no estar embarazada, que no admite términos medios y que hoy en día es fácil de comprobar, desde el comienzo del embarazo, cuando todavía no hay manifestaciones visibles.



Se afirma que la evolución de la raza esta determinada porque la cadena del ADN va completándose paulatinamente y que los nuevos niños la han consumado, pero hasta donde yo se, no existe prueba científica alguna al alcance del publico. Tendría que pasar mucho tiempo, siglos tal vez, como es el caso de las diferencias observables entre el hombre prehistórico y el hombre moderno.


Y de la misma manera en que nunca sabemos a ciencia cierta en que momento exacto amanece o se obscurece, así tampoco podemos medir científicamente y con exactitud cuales cualidades pertenecen exclusivamente a los Niños Indigo. Tampoco existen Test psicológicos suficientemente confiables para sacar una conclusión válida en cuanto si un niño es o no índigo.



Lo que se viene observando es que los niños de ahora y también muchos jóvenes tiene un equilibrio en el uso de sus hemisferio derecho e izquierdo, cualidad muy escasa en individuos de antiguas generaciones. Esta característica inclina a que los niños tengan una o varias habilidades artísticas susceptibles de ser desarrolladas fácilmente.



Por otra parte y que el rango de percepción de los sentidos físicos, en muchos de ellos, se ha ampliado de forma tal que les permite captar la existencia de otros seres que subsisten en mundos paralelos, no perceptibles por el humano común como son los las hadas, los duendes, los ángeles y también escuchar sonidos difícilmente perceptibles, tener el don de sanación en sus manos, percibir los pensamientos de terceros.



El hecho de que un niño no tenga los sentidos mas desarrollados no nos permite inferir que no sea indigo. ¿Como reconocerlos? Muchas veces cuando conoces a una persona hay un “ no se que” que te dice: Esa persona es buena o esa persona no te merece confianza. A través de ese “no se que” obtienes una respuesta acertada y es la única forma que conozco para determinar si un niño es Índigo.



Desde el corazón, desde tu real sabiduría, intuición, verdad, como quieras llamarlo. No es desde la razón. Tu lo sientes, tu lo palpas. Total los Niños Indigo están por todas partes. Míralos a sus ojos, cuanto amor, cuanta sabiduría. Lo que requieres es sensibilizar tu corazón, pues se trata de un asunto de percepción, no de lógica. Tu Sabes y simplemente Sabes. Siente lo que se siente estar en presencia de los niños de ahora que llegan a tu vida.



¿Así que porque no confiar en tu intuición?“No puedes confundir la cara y los ojos de un Índigo, tienen una mirada muy profunda, muy sabia y la de un alma antigua. Sus ojos son la ventana de sus sentimientos y de su alma. Ellos no se pueden esconder como otros. Cuando los lastimas se sentirán muy en desacuerdo contigo y quizás hasta cuestionarán el haberte escogido, pero cuando los amas y reconoces quienes son se abrirán a ti como ningún otro”.



Doreen Virtue. PHDSean ustedes quienes acepten y asuman que su pequeño es un Niño Índigo. Y en caso que sientas que no lo es, tu niño tiene un potencial a desarrollar, uno muy particular, para cumplir su misión de vida, la que él se propuso cuando decidió venir a encarnarse en tu vientre. Tomemos en cuenta que esto es perfecto en la obra del Señor. Que tu hijo no se sienta marginado, relegado por ese eterno juicio y comparaciones con que solemos vivir




Isabel Stelling




Sientase libre en tomar la informacion aqui suministrada, siempre cuando haga referencia a nuestro sitio web y los autores de los artículos aqui expuestos.





JR.

Fuente:


viernes, 25 de septiembre de 2009

"CUANDO TERMINES LA TAREA"


Probablemente hayas escuchado a tu mamá o a tu papá decirte estas palabras.


Puede parecer que todas las cosas que te gusta hacer tienen que esperar hasta que termines de hacer la tarea.


Hay una buena razón por la que los adultos le dan tanta importancia a los deberes.


La tarea te ayuda a aprender, obtener una buena educación, y construir el tipo de vida que deseas en el futuro. Está claro que la tarea es importante, pero


¿cómo puedes terminarla?


En primer lugar, necesitas un lugar tranquilo sin desorden o confusión. Escribir encima de restos de papas fritas mientras hablas por teléfono no te va ayudar a terminar tu lección de historia.


Apaga la televisión y otras distracciones similares. Podrás concentrarte, lo cual significará que terminarás tus deberes más rápidamente y con más probabilidades de que todo esté correcto.


Reserva suficiente tiempo para hacer tu tarea sin prisas. Tratar de hacer la asignación de ciencias entre los comerciales de tu programa de televisión favorito no dará buen resultado. Aprender algo como es debido toma tiempo. Pero si a pesar de dedicarle tiempo a la tarea aún te resulta difícil, quizás quieras buscar ayuda.



¿Por qué algunos niños necesitan ayuda con la tarea?


Mas allá de no entender una lección o una asignación, hay otras razones por las que necesites ayuda con la tarea. Algunos niños(as) han dejado de ir a la escuela durante un tiempo por estar enfermos y pierden muchas lecciones. Otros están tan ocupados que no le dedican suficiente tiempo a la tarea.


Los problemas personales también pueden causar problemas con la tarea.


Algunos niños(as) pueden estar lidiando con situaciones fuera de la escuela que dificultan su deseo de hacer la tarea, como problemas con los amigos o cosas que estén ocurriendo en la casa. Los niños(as) cuyos padres están atravesando un divorcio u otro problema familiar generalmente tienen problemas con entregar la tarea a tiempo.


Incluso los estudiantes que nunca han tenido un problema con la tarea pueden comenzar a tenerlos si hay problemas en su casa. Pero independientemente de la razón que te de problemas para hacer tu tarea, hay muchas formas de ayudar.
JR.
Fuente:

miércoles, 23 de septiembre de 2009

IRINA BOKOVA ELEGIDA PARA DIRIGIR LA UNESCO




BBC Mundo

La agencia de Naciones Unidas con sede en París estará dirigida por primera vez por una mujer.
Los miembros del Consejo Ejecutivo de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) eligieron hoy a la diplomática búlgara Irina Bokova como su candidata para dirigir el organismo.

En la disputada votación celebrada este martes en París, Bokova obtuvo 31 sufragios, frente a los 27 del ministro de Cultura egipcio, Faruk Hosni.

La elección de Bokova será sometida el próximo octubre a la aprobación de los 193 países que integran la Unesco.

Según explica el corresponsal de la BBC en París, Hugh Schofield, hizo falta de cinco rondas de votación para que la diplomática búlgara resultara elegida.

De esta manera, la agencia de Naciones Unidas con sede en París estará dirigida por primera vez por una mujer.

Desde 2005 Bokova era embajadora de Bulgaria en Francia y ante la Unesco.
Candidato controvertido
Hasta hace unas semanas el favorito para dirigir el organismo era Faruk Hosni, aunque se trataba de un candidato controvertido, al que han acusado de haber realizado declaraciones con tintes antisemitas.

El pasado año dijo que estaría dispuesto a "quemar los libros judíos en las librerías egipcias", algo de lo que más tarde se disculpó.

La Conferencia General de la Unesco, que se reunirá del 6 al 23 de octubre próximo, deberá confirmar la elección de Bokova para suceder al diplomático japonés Koichiro Matsuura, cuyo segundo mandato concluye en noviembre
JR.
Fuente:
Redacción BBC

martes, 22 de septiembre de 2009

GOLPES Y CAÍDAS EN LOS NIÑOS

Lo que hay que saber

Hay que preocuparse de inmediato cuando hay pérdida de conocimiento, cuando se está ante heridas que sangren profusamente, o también cuando ocurra una deformación evidente de alguna parte del cuerpo.

Cuando los niños comienzan a pararse y a gatear, aumenta el riesgo de que se caigan y golpeen.
Y aunque como indica el doctor Carlos Hinzpeter, médico del Centro Pediátrico de Pacientes Críticos de la Clínica Las Condes, y autor de la página web www.noaccidentes.com, no hay que sobredimensionar todos los golpes, “es bueno saber cuáles son los que merecen preocupación y cómo los podemos enfrentar para evitar consecuencias mayores”.

Aparte de las lesiones traumatológicas, que son de fácil detección pues causan un fuerte dolor al niño y un impedimento inmediato de realizar sus actividades con normalidad, existe una serie de accidentes cotidianos que son necesarios de reconocer y evaluar para tomar la decisión adecuada, ya sea la atención oportuna en el hogar o bien el traslado inmediato a un centro asistencial.

El cirujano pediátrico y jefe del Servicio de Urgencia Escolar de la Clínica Alemana, Guillermo Correia Dubos, aclara que las principales lesiones que sufren los niños durante sus primeros dos años de vida son los golpes en la cabeza provocados por las naturales caídas que acarrean sus primeros pasos, y las quemaduras y envenenamientos ocasionadas por sus acciones exploratorias del mundo.

Otra causa frecuente de accidentes son los atoros con objetos pequeños, como pilas o botones, por ejemplo.

Hay que estar atentos también a los golpes que se producen en los jardines infantiles, en la hora de los recreos especialmente y en las piscinas y plazas, donde es común que los pequeños se caigan de los columpios o resbalines.

Además, hay lesiones importantes que ocurren dentro del automóvil, cuando los pequeños no van sujetos con un cinturón de seguridad adecuado a su edad o cuando viajan en brazos de otra persona.

Pero ¿cuándo una caída es relevante?.

El doctor Correia explica que hay que preocuparse de inmediato cuando hay pérdida de conocimiento, cuando se está ante heridas que sangren profusamente, o también cuando ocurra una deformación evidente de alguna parte del cuerpo.


Golpes en la cabeza

Una de las escenas más frecuentes en los hogares donde hay bebés que comienzan a caminar son los golpes en la cabeza y sus respectivos “chichones”.

Según comenta el especialista, “todo golpe en la cabeza merece ser examinado y visto por expertos para establecer si hay daño o no en el cerebro mediante un adecuado examen clínico y, a veces, según los hallazgos, efectuar radiografías o scanners, en especial cuando hay pérdida de conocimiento”.

La observación del menor es lo más importante, ya que los síntomas de un golpe de importancia pueden ser evolutivos. La persistencia de vómitos, los dolores de cabeza intensos del niño y, básicamente, los cambios de comportamiento del pequeño, son indicios de que algo anda mal.
Es lo que los expertos llaman “el síndrome post contusional”, el cual se puede evitar si es que se ha actuado correctamente ante un golpe en la cabeza.

“Lo fundamental es el reposo”, dice el especialista, aunque aclara que eso no significa que el niño se duerma de inmediato. “El sueño generalmente acompaña estos golpes, pero lo importante es que el pequeño no se duerma las primeras horas después de ocurrido el accidente. Lo importante es que respire, que su aspecto se vea rosado y que se mantenga despierto”.

Medidas de prevención

- Reemplace los andadores para bebés con ruedas por alternativas fijas.
- Corra muebles altos y pesados hacia las paredes.
- Asegure a los niños con un cinturón de seguridad cuando estén en sillitas altas, columpios o hamacas.
- Mantenga sillas y mobiliario -especialmente la cuna y el mudador- lejos de ventanas y cortinas.
- No deje ni por un segundo al bebé sin supervisión sobre muebles o mudadores.
- Elimine de la cuna móviles colgantes cuando el bebé aprenda a pararse.
- Instale rejas de protección en las ventanas.
- Instale puertas de seguridad al comienzo y al final de las escaleras.
- Fije las alfombras para evitar tropiezos.
JR.
Fuente: Padre OK

lunes, 21 de septiembre de 2009

GRAFFITIS: DERECHO A JUGAR

DERECHO A JUGAR















JR.
CONTACTO:
JOHNNY HIDALGO HERNANDEZ
E - MAIL: (rywhax@hotmail.com)

COMO FRENAR LAS MENTIRAS EN LOS NIÑ@S

Los padres y madres saben perfectamente cuando su niño está mintiendo. A pesar de su intuición, el dolor por detectar la mentira es el mismo. El psicólogo clínico Erik Fisher dice entender el por qué las mentiras de un niño pueden ayudar a sacar una espina. Además, es importante para el desarrollo de su niño: si usted permanece emocionalmente equilibrado, usted puede ayudar mejor a su hijo.



Erik Fisher dice que los niños a menudo mienten para evitar sentir la sensación de vergüenza, la humillación o el viejo clásico “no quería problemas .” Él señala que esas son las mismas mentiras que los adultos utilizan . Y aquí radica el problema: Nuestra cultura “esta rodeada por exageraciones, encubrimientos y mentiras descaradas, en nuestras casas, de nuestros políticos, o en los medios,” dice Fisher. Los padres pueden ayudar a aclarar estos mensajes variados evitando aquellas pequeñas mentiras piadosas ellos mismos.



“Pienso que los niños mienten más en edades más tempranas porque ellos tratan de ver como reacionan los adultos y otros niños ante ello," dice el autor. Él acentúa que esta es la parte del desarrollo natural de un niño y no es necesariamente un problema psicológico. Dicho esto, si la conducta continua con la mentira puede ser un síntoma de baja autoestima, problemas de apego, y ansiedad.
Aquí están algunas pautas del autor para manejar pequeñas mentiras, y a menudo hirientes mentiras:


·Las consecuencias inmediatas cuando los niños están mintiendo. Por ejemplo, una carta de disculpa a la persona que ellos mintieron. Si su niño mintió para ocultar algo que hizo mal, explicarle que eso tiene dos consecuencias y explicarle claramenteque la segunda consecuencia es por dejar de decir la verdad. "Si los padres se dirigen a sus niños sobre sus acciones y les ayudan a ver como sus acciones afectan acosas como confianza, seguridad, amistades, libertades, y responsabilidades, ellos verán que la mentira es una solución a corto plazo y crea un problema a más largo plazo," dice el autor.



·Hable con sus hijos acerca de las motivaciones para la mentira. el autor dice que los niños de la edad de preescolar a menudo no comprenden el camino que las mentiras afectan relaciones, porque ellos todavía se ven como el centro del universo y sólo miran como ellos se benefician de una mentira.



·Cree un ambiente donde es fácil decir la verdad, manejando tranquilamente los errores y problemas de su niño. "Si los niños se sienten con miedo de sus padres y las consecuencias, ellos con mayor probabilidad esconderán cosas de ellos," dice el autor.



La próxima vez que su niño trate de mentir, evite la ira. En cambio, ayúdele a entender que hay alternativas a la mentira que hacen cada uno sentirse mejores sobre ellos. Incluido él mismo.








JR.


Fuente.




sábado, 19 de septiembre de 2009

¿CÓMO EXPLICAR LA HIPERACTIVIDAD INFANTIL?


Otro de los retos es determinar el origen de la hiperactividad. A pesar de que se trata de un trastorno frecuente en la infancia, y que hace bastante tiempo es objeto de interés por parte de médicos y psicólogos, no se han identificado de forma precisa los factores que lo originan.


Entre las causas posibles investigadas destacan factores biológicos, retraso madurativo, factores pre y perinatales, influencias genéticas y otras variables propias del ambiente del niño. Sin embargo, no hay datos concluyentes que indiquen que cualquiera de estos elementos por separado es el responsable último del trastorno.


La opinión más generalizada entre los expertos es que múltiples factores interactuan ejerciendo cada uno sus efectos propios pero en una actuación conjunta.


Las alteraciones cerebrales y el retraso mental influyen en la aparición de la hiperactividad, pero no lo hacen de manera exclusiva y determinante.Sus efectos se enmarcan en el contexto de una interacción en la que intervienen conjuntamente con factores psicológicos y ambientales.


La influencia del medio ambiente prenatal y las complicaciones surgidas durante el embarazo han sido destacadas como causas relacionadas con los trastornos de conducta infantil. Los niños prematuros, con bajo peso al nacer, que han sufrido noxia durante el parto o infecciones neonatales, tienen bastantes posibilidades de desarrollar problemas conductuales e hiperactividad.

Entre los efectos asociados a las complicaciones surgidas durante el período prenatal y perinatal se incluyen: retraso mental, deficiente crecimiento físico, retraso en el desarrollo motor, dificultades en el desarrollo del lenguaje y en el aprendizaje. En cuanto a los factores genéticos se ha visto que un número considerable de padres de niños hiperactivos manifestaron conductas de este tipo durante su infancia.


Las alteraciones psicológicas de los padres influyen en los niveles elevados de actividad motora y déficit de atención observados en los niños hiperactivos. Según los datos de diferentes trabajos, el nivel socioeconómico, la situación familiar y las características del trabajo u ocupación profesional de los padres se relacionan con los problemas de conducta observados en niños y adolescentes.


Los trastornos psiquiátricos de los padres influyen en la aparición de problemas psicológicos en los niños debido a que se alteran negativamente las interacciones entre padres e hijos.


Otra línea de investigación sobre la etiología del trastorno se centra en identificar la posible influencia de alteraciones bioquímicas en la aparición de estos problemas. Aunque no existen datos definitivos, parece que la dopamina y la norepinefrina son las dos monoaminas más claramente relacionadas con el trastorno hiperactivo.


Desde hace algunos años se apunta la posibilidad de que la hiperactividad se vea afectada también por factores como el plomo ambiental y los componentes de la dieta alimenticia pero no hay pruebas fiables que demuestren una relación causal.


JR.
Fuente:

viernes, 18 de septiembre de 2009

ERRORES DE LA ALIMENTACIÓN INFANTIL



Subtítulos



¿Sabemos lo necesario que es proporcionarles a los niños unas costumbres y hábitos saludables que colaboren en su desarrollo?


Muchos padres se dan por vencidos ante la determinación del niño, que se resiste a comer otros alimentos además de los ya conocidos.


Generalmente los padres sienten que su trabajo es hacer que los niños coman algo, pero en realidad su obligación es proporcionarles una variedad de alimentos nutritivos y hacer que los niños tengan contacto con ellos. Por algo sigue siendo noticia el aumento del sobrepeso en la población infantil y las enfermedades de los adultos son cada vez más sufridas por los niños.


La comida no es un premio, no es un castigo, y tampoco debe ser un desahogo a las tensiones de una persona. La comida debe tener su lugar, su hora, y su control. Los grandes responsables por el sobrepeso de un niño son sus padres, aquellos que determinan lo que se consume en la casa. Normalmente, sea por los errores, obsesiones, o por el desconocimiento y ignorancia de sus padres, los niños consumen más cantidad de alimentos de la que necesitan, y su alimentación es muy rica en grasas, azúcares, presentes en grandes cantidades de carne, en alimentos precocinados, y en los dulces y bollos.


Son niños que no consumen verduras, legumbres, frutas, ni pescado. A eso también se suma a que muchos niños ignoran y acaben saliendo de casa sin desayunar. En la última investigación acerca del sobrepeso en la infancia, entre otras cosas, se constató de que el 8% de los niños españoles acuden a la escuela sin haber desayunado. El desayuno es una de las comidas más importantes del día, y está directamente implicada en la regulación del peso.



Errores más comunes


Así que no está de más hacer una revisión a nuestra forma de hacer a la hora de alimentar a nuestros hijos y para ello, aquí te informamos los errores más frecuentes en la alimentación infantil, y son estos:


1. Leche de vaca Es un error introducir esta leche en la alimentación de nuestro hijo antes de que cumpla el año, ya que lo más conveniente es que se alimenten con leche materna y si no es posible, con fórmula infantil, que a pesar de que está basada en la leche de vaca, está tratada y se le han cambiado los tipos de grasa, aumentado las proporciones de proteína, carbohidratos, vitaminas y minerales. Siempre nos han metido en la cabeza que la leche ayuda a crecer y fortalecer los huesos, y esto puede llevar a muchos padres a proporcionar un exceso de productos lácteos a sus hijos, siendo un máximo de tres las raciones diarias recomendadas. Los problemas que pueden surgir de esta sobrealimentación de lácteos son varios, como el escaso hierro que estos productos aportan así como la dificultad que produce el calcio para que el organismo absorba este necesario mineral. También los derivados lácteos son una fuente de grasas animales ricas en ácidos grasos saturados, restan apetito y pueden provocar dolor abdominal. No olvidemos que muchos de los postres lácteos aportan también una buena dosis de azúcares. Así que intentemos olvidarnos de dar flanes, natillas, etc., de postre a nuestros hijos, lo mejor es una pieza de fruta, precisamente la vitamina C ayuda a asimila el hierro de los alimentos que se han introducido en la comida.


2. Jugos envasados Un gran error es pensar (y creer en los anuncios comerciales) que dando un zumo envasado a nuestro hijo, estamos sustituyendo la ración de fruta. Ya un zumo natural priva al organismo de la fibra de la fruta, pues los zumos envasados además contienen azúcares y vitaminas artificiales. Se trata de un preparado muy energético que carece de nutrientes esenciales y que generalmente aportan mucho menos de un 10% de fruta. Ni que decir tiene que los refrescos no son nada recomendables.


3. Copos y cereales azucarados Otro tema es el desayuno y los cereales azucarados o chocolateados que tanto gustan a los niños hasta el punto de que consumen más de lo recomendado, sea por su sabor o por los dibujitos del envase. La verdad es que son golosos, pero a pesar de tener como base el trigo, el arroz o el maíz, están cargados de azúcar, miel o chocolate, lo que aumenta su energía pero no los nutrientes esenciales.


4. Productos de confitería y/o repostería Tampoco es beneficioso para los niños el consumo de bollería, pan de molde, etc. Son productos que por ser blanditos frenan su desarrollo bucodental, no trabajan dientes, mandíbulas, músculos de la cara y la masticación, no fortalecen sus dientes y encías y encima, al ser ricos en azúcares, propician la caries. También aportan grasas añadidas, así que nada mejor que tomar fruta y pan del día.


5. Impedir que los niños entren a la cocina Es lógico pensar que la cocina es un lugar peligroso para los niños. Hay cacerolas con aceite o líquido hirviendo, cuchillos y aparatos eléctricos, pero se ha comprobado que los niños que se involucran en la preparación de los alimentos están más dispuestos a probarlos.


6. Presionarlos para que prueben los alimentos Por lo general, es necesario presionar a los niños para que prueben algunos alimentos. Sin embargo, se ha comprobado que la insistencia de los padres hace que, de hecho, los niños rechacen esos alimentos. Lo mismo sucede cuando se les ofrecen premios por comer algunos platillos, pues los niños suelen poner dichos alimentos en la categoría de que “son tan malos que deben premiarme para que los coma”. La mejor conducta es animar al niño a que pruebe el alimento y no molestarse si el niño lo rechaza y no elogiarlo si lo come. En ambas circunstancias los padres deben mostrarse neutrales.


7. Mantener los alimentos que le gustan lejos de su alcance Si los padres ponen algún alimento fuera del alcance del niño, éste automáticamente lo deseará más. Para comprobarlo, un grupo de investigadores puso cierto alimento en platos, al alcance del niño y en otro grupo de niños los pusieron en frascos cerrados, fuera de su alcance. Cuando les permitieron comer la cantidad que desearan, los niños que habían estado con el alimento en frascos cerrados comieron hasta cuatro veces más que aquellos niños que siempre habían tenido acceso a dicha comida. La mejor estrategia es no llevar a casa golosinas poco nutritivas y permitir que el niño tenga libre acceso a los alimentos, para que elija por sí mismo.


8. Servir vegetales “aburridos” Muchos padres dan a sus hijos vegetales hervidos, que a los niños suelen parecerles poco apetitosos. Es una buena estrategia añadirles un poco de mantequilla, aderezos o queso, lo cual mejorará muchísimo el sabor y ayudará a que el niño se aficione a las verduras.


9. Darse por vencidos. Muchos padres se dan por vencidos demasiado pronto. Se ha comprobado que a veces es necesario hacer 10 ó más intentos para que un niño acepte un alimento nuevo. Es importante, también, usar los “Puentes Alimenticios”. Si un niño gusta, por ejemplo, de las habas, es una buena idea seguir con garbanzos, chícharos o alimentos parecidos ya sea en la consistencia, el sabor o, incluso, el color. Poco a poco, se irán expandiendo los gustos alimenticios e, incluso, el niño podría elegir en el supermercado aquellos alimentos que desea consumir.




Muchos padres "pecan" en...


obligar a que el niño coma más de los que puede
premiar un buen comportamiento con golosinas y otros alimentos calóricos.
castigar al niño sin comida por si presenta alguna conducta desfavorable.
festejar cualquier acontecimiento importante de la vida del niño ofreciéndole una "comida basura".


permitir el consumo diario de bollos, bebidas gaseosas y azucaradas.
ofrecer, con frecuencia, platos precocinados por la falta de tiempo.


A tener en cuenta


Lo más importante de todo es que los padres tomen el asunto con tranquilidad. Unos padres demasiado ansiosos por la comida transmitirán dicha ansiedad al niño que puede desarrollar conductas anormales hacia la alimentación o usar esto para controlar a los padres.


Hacer partícipes a los niños en la cocina y en la elección y manipulación de los alimentos que se van a tomar, es beneficioso, pero no se les puede dar total libertad, pues seguramente elegirían una alimentación poco equilibrada y saludable, les encantan los alimentos muy salados o muy dulces, así que tenemos que darles a elegir entre algunas posibilidades dentro de nuestros planes alimenticios, ya que somos lo que sabemos qué necesitan comer.


Demos una vuelta a nuestra despensa, frigorífico y por supuesto al frutero. Pensemos en la salud de nuestros hijos y no en satisfacer sus caprichos, démosles ejemplo y cuidemos todos nuestra alimentación, la educación alimentaria es una asignatura delegada a los padres.
JR.
Fuente:

jueves, 17 de septiembre de 2009

NIÑOS ALÉRGICOS A ANIMALES



Las alergias al pelo/caspa de perros o gatos son frecuentes, tanto más cuanto mayor es el contacto con dichos animales. Otros animales domésticos (hámsters, pájaros,...) pueden también producir alergia.


La causa real de la alergia a los animales son proteínas segregadas por las glándulas sebáceas de la piel. Estas proteínas se desprenden al ambiente a través de las escamas de la piel, la saliva o la orina de estos animales. Cuando la sustancia transportadora se seca, las proteínas causantes de la alergia quedan flotando en el ambiente.


Las alergia a los animales pueden tardar en desarrollarse varios años, y pueden seguir siendo sintomáticas hasta 6 meses o más después de que el contacto con el animal responsable haya terminado. Las alfombras y los muebles tapizados retener cantidades relevantes de alérgeno hasta 4-6 semanas después del contacto con el animal. Estos alergenos pueden permanecer en el ambiente varios meses después de que el animal haya salido de la casa.


Consejos para personas con alergia a los animales:


Sacar al animal de la casa.

Si la anterior medida no es posible:


No permitir en modo alguno que el animal entre en el dormitorio del paciente.


Mantener siempre la puerta del dormitorio cerrada.


Mantener al animal alejado de alfombras y muebles tapizados.

Lavar al animal al menos una-dos veces por semana.

Usar aspiradores con filtro HEPA






JR.

Fuente:


miércoles, 16 de septiembre de 2009

CUIDADO: ¿QUÉ JUEGAN NUESTROS HIJOS?


PADRES: PARA TOMAR EN CUENTA

ARCHIVO 2003

Hecho pasado

Individuo utilizaba programa radial para engrupirlos y en su dormitorio los convertía en "Caballeros Jedi" Maldito pedófilo abusó de 19 niños jugando a "Guerra de las Galaxias"
De. Paula Riquelme y Manuel Vega


Un severo juicio en onda corta, un fallo en frecuencia modulada y una condena en onda larga, arriesga el locutor curicano conocido como "Jason", luego que en las últimas horas se conociera que las denuncias por violación sodomítica en su contra ya suman 19.


Ayer, la fiscal Gabriela Cruces formalizó nuevos cargos en contra de L.A.A.H. (24), también conocido como el "Maestro", un atorrante degenerado y oportunista que utilizaba un concurso radial para atraer hasta sus redes a cabritos, a quienes les prometía convertirlos en "Caballeros Jedi", iguales a los de la "Guerra de las Galaxias", con espadas láser y todo, siempre que cumplieran con una serie de pruebas de lealtad y destreza.


La mayor parte de éstas se realizaban en "La Estrella de la Muerte", como denominaba a su dormitorio, engalanado con luces parpadeantes y fotos del espacio sideral. Allí, según el chanta del micrófono, se encontraba la base de los elegidos que tenían la misión de luchar contra el Lado Oscuro de la Fuerza.
Después de casi tres meses de investigación, la abogada del Ministerio Público señaló que la mayor parte de las víctimas es de Curicó.


El caso fue descubierto en marzo pasado, cuando "Jason" aún transmitía un programa loléin a través de la radio comunitaria "Somos". En el espacio se efectuaban concursos que eran premiados con regalos y golosinas.
Utilizando este sistema, el delincuente engrupía a sus víctimas y las llevaba hasta su casa, donde les explicaba que era maestro de una raza de seres superiores y los invitaba a ingresar a su secta. Según las víctimas, "Jason" los espera envuelto en una capa negra, como el asmático y siniestro Lord Vader de la "Guerra de las Galaxias".


Luego, los convencía de que el mundo estaba dividido entre los "Jedi" (los buenos) y los "Grises" (los malos), y que ellos eran los elegidos para salvar a la humanidad. Para convertirse en "Jedi", los adolescentes debían cumplir 15 pruebas. Una consistía en permanecer desnudo ante él para que les identificara en sus cuerpos sus puntos negativos.


Finalmente, el pedófilo les decía que ya estaban listos para ser cargados con la "Fuerza", la que les inyectaba a través de violaciones anales y bucales.
El pedófilo advertía a sus víctimas que si no guardaban el secreto, morirían desintegradas. Utilizando esta amenaza, pudo repetir una y otra vez, durante dos años, sus prácticas; "iniciar" a 19 menores de entre 11 y 17 años; y abusar hasta 20 veces de un mismo adolescente.


La farsa duró hasta el 17 de marzo pasado, cuando una madre se percató de que su hijo realizaba algunos extraños ritos y luego de interrogarlo a concho logró que revelara su secreto.



JR.

Fuente:

La Cuarta.



martes, 15 de septiembre de 2009

SIGUE REDUCIÉNDOSE LA MORTALIDAD INFANTIL EN EL MUNDO



Comunicado de prensa

NUEVA YORK, 10 de septiembre de 2009 - UNICEF publicó hoy nuevas cifras que muestran la reducción de la tasa de mortalidad de los niños y niñas menores de cinco años en 2008.


Los datos revelan un descenso de un 28% en la tasa de mortalidad de menores de cinco años, desde 90 muertes por cada 1.000 nacidos vivos en 1990 hasta 65 muertes por cada 1.000 nacidos vivos en 2008. Según estos cálculos, la cifra absoluta de muertes infantiles en 2008 se redujo a alrededor de 8,8 millones con respecto a los 12,5 millones de 1990, el año de referencia para los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM).

"En comparación con 1990, fallecen 10.000 niños y niñas menos todos los días", dijo la Directora Ejecutiva de UNICEF, Ann M. Veneman. "Aunque se están logrando progresos, es inaceptable que 8,8 millones de niños mueran antes de cumplir cinco años".

Los nuevos cálculos son el resultado de la recopilación y el análisis de fuentes de datos por parte de expertos en demografía y salud de UNICEF, la Organización Mundial de la Salud, el Banco Mundial y la División de Población de las Naciones Unidas, bajo la orientación de asesores técnicos de varias instituciones académicas importantes.

Los datos indican que la mortalidad de menores de cinco años en todo el mundo se ha reducido de forma constante durante los últimos dos decenios, y que la tasa de reducción de las tasas de mortalidad de menores de cinco años ha aumentado desde la década de 1990. La tasa promedio de reducción desde 2000 es del 2,3%, en comparación con una tasa promedio de reducción de 1,4% desde 1990 hasta 2000.

Los expertos en salud pública atribuyen esta reducción constante a un aumento en la utilización de intervenciones sanitarias fundamentales como la inmunización, incluida la vacunación contra el sarampión, el empleo de mosquiteros tratados con insecticida para evitar el paludismo y la administración de suplementos de vitamina A. Estas intervenciones generaron resultados positivos en los lugares donde se intensificó su uso.

En todas las regiones del mundo se han observado progresos, e incluso en algunos de los países menos adelantados. Un ejemplo importante es Malawi, uno de los 10 países con altas tasas de mortalidad de menores de cinco años que se encuentra en la actualidad bien encaminado para alcanzar el Objetivo de Desarrollo del Milenio que consiste en reducir en dos terceras partes la mortalidad de menores de cinco años entre 1990 y 2015.

Los cálculos indican que la mortalidad de niños y niñas menores de cinco años en Malawi ha descendido de 225 muertes por cada 1.000 nacidos vivos en 1990, a 100 por cada 1.000 nacidos vivos en 2008. En 2000, solamente un 3% de los niños y niñas menores de cinco años dormían bajo un mosquitero, una intervención decisiva para evitar el paludismo, mientras que en 2006 esa cifra había aumentado a un 25%. Malawi ha concentrado sus limitados recursos en mejoras de la salud y de los sistemas de salud y en la utilización de las intervenciones más eficaces, lo que ha dado como resultado que se hayan salvado las vidas de una cifra considerable de niños y niñas.

Los nuevos datos indican también que en 7 de los 67 países donde se registra una elevada mortalidad (es decir, aquellos donde las tasas de mortalidad de menores cinco años son de 40 por cada 1.000 nacidos vivos o más) han logrado alcanzar de forma constante tasas anuales de reducción de la mortalidad de menores de cinco años de un 4,5% o más. Se trata de Nepal, Bangladesh, Eritrea, la República Democrática Popular Lao, Mongolia, Bolivia y Malawi.

También se han conseguido grandes avances en países que no se encuentran plenamente encaminados para cumplir con el Objetivo del Milenio. Níger, Mozambique y Etiopía han reducido todos ellos la mortalidad de menores de cinco años en más de 100 muertes por cada 1.000 nacidos vivos desde 1990. Aunque se han logrado progresos en muchos países, la tasa mundial de mejora es todavía insuficiente para alcanzar el ODM, y en África y Asia conjuntamente se registra el 93% de todas las muertes de menores de cinco años que se producen anualmente en el mundo en desarrollo.

"Un grupo de países altamente poblados soportan una carga desproporcionada de la mortalidad de menores de cinco años, ya que un 40% de las muertes de menores de cinco años en el mundo se producen en sólo tres países: La India, Nigeria y la República Democrática del Congo", dijo Veneman. "A menos que sea posible reducir considerablemente la mortalidad en estos países, no se alcanzarán las metas de los ODM".

En algunos países, el progreso es lento o inexistente. En Sudáfrica, la tasa de mortalidad de menores de cinco años ha aumentado desde 1990. La salud del niño está indisolublemente vinculada a la salud de la madre y en Sudáfrica se registra el mayor número de mujeres con VIH en el mundo. Los últimos compromisos del Gobierno para aumentar la escala de las intervenciones con el fin de evitar la transmisión de madre a hijo del VIH/SIDA deberían mejorar la situación.

Los datos de las encuestas incorporados en estos cálculos reflejan generalmente la mortalidad de los 3 a 5 años precedentes. Esto significa que los datos podrían no reflejar las importantes mejoras logradas en la distribución de mosquiteros para evitar el paludismo, de vacunas contra la meningitis (HiB) y de suplementos de vitamina A, así como una prevención más eficaz de la transmisión del VIH de madre a hijo, la administración de tratamiento pediátrico contra el VIH y los progresos más amplios alcanzados en la protección contra el sarampión y el tétanos.

Es posible acelerar el progreso, incluso en los entornos más pobres, por medio de programas de salud integrados, basados en pruebas empíricas y gestionados por la comunidad, que se centren en abordar las principales causas de mortalidad: la neumonía, la diarrea, los trastornos del recién nacido, el paludismo, el VIH y la desnutrición. Las dos causas principales de mortalidad de menores de cinco años son la neumonía y la diarrea. Nuevos instrumentos, como las vacunas contra la neumonía neumocócica y la diarrea por rotavirus, podrían impulsar aún más esta tendencia.

"Lograr la meta del Objetivo de Desarrollo del Milenio consistente en la reducción de dos terceras partes la mortalidad de menores de cinco años para 2015 exigirá un mayor sentido de urgencia, con recursos específicos para lograr mayores progresos", dijo Veneman.

###

Acerca de UNICEFUNICEF trabaja sobre el terreno en más de 150 países y territorios para ayudar a los niños y niñas a sobrevivir y avanzar en la vida desde la primera infancia hasta la adolescencia. El mayor proveedor de vacunas a los países en desarrollo, UNICEF apoya la salud y la nutrición de la infancia, el abastecimiento de agua y saneamiento de calidad, la prestación de educación básica de calidad para todos los niños y niñas y la protección de los niños y niñas contra la violencia, la explotación y el SIDA. UNICEF está financiado en su totalidad por las contribuciones voluntarias de individuos, empresas, fundaciones y gobiernos.

Si desea obtener más información, por favor contacte con:
Brian Hansford, UNICEF Nueva York, tel.:+ 1 121 326 7269,
correo electronic: bhansford@unicef.org.
Christian Moen, UNICEF, Nueva York, tel.: + 1 212 326 7516,
correo electrónico: cmoen@unicef.org.

OBESIDAD INFANTIL Y EDUCACIÓN ALIMENTARIA


Muchas veces hemos hablado en Nutrición que uno de los pilares fundamentales, tanto para prevenir como para tratar la obesidad Infantil, es educar a los peques en hábitos de alimentación saludable.

Pero muchos padres se preguntan qué es la alimentación saludable; la alimentación saludable implica el consumo de todos los grupos de alimentos (animal y vegetal) en porciones moderadas ( de no más de 200 gr cada una) y con especial atención a consumir más alimentos de origen vegetal que de origen animal. Para explicarlo en sencillo, es básicamente eso que nos decían nuestras abuelas: “niño debes aprender a comer de todo y variado“, es decir, comer frutas, vegetales, pescado, cereales, arroces, legumbres, y carnes.

Lo que sucede actualmente con la obesidad infantil es un cambio en los modos de vida, tanto de la familia como del niño. Ya el niño no sale o no puede salir a hacer deportes o jugar, por la inseguridad o porque en su casa tiene muchos cacharros para el entretenimiento (leáse TV, ordenador, consolas).
Por otro lado, tenemos a los padres fuera de la casa trabajando, entonces hay poco y nada de control de lo que consume el niño y en qué cantidad. Y finalmente, la industria de los alimentos nos ofrece una variedad infinita de soluciones para comer, cosa que antes no existía, al menos en esta oferta tan amplia y económica.

Ante este panorama el niño se dedica a comer lo que encuentra o que su paladar (goloso por naturaleza) le dicta y es así como cada vez más aumenta la obesidad infantil. Por eso es necesario más que nunca que la familia piense en la educación alimentaria del peque desde pequeñito, ayudándolo a saber comer, ofreciendo alimentos variados en las comidas, poniendo límites a golosinas y chucherías, no dejarse vencer por los berrinches del peque y explicarle la importancia de comer bien y sano para su salud.


Un ejemplo de menú saludable de un niño puede ser:

Almuerzos o cenas: 1 ración de carne o pescado (preferentemente a la plancha u horno) + 1 ración de vegetales + 1 vaso de zumo + 1 fruta – 1 ración de pasta o arroces con verduras y pollo + 1 vaso de agua + 1 fruta o postre con frutas.

Desayunos: 1 vaso de leche o infusión con leche + 1 ración de cereales con frutas + 3 rodajas de pan de con mermelada.

Meriendas o colaciones: 1 yogur con cereales o frutas o 1 sándwich de jamón y queso o 1 vaso de ensalada de frutas o 1 batido con semillas.
JR.
Fuente:

lunes, 14 de septiembre de 2009

SECUESTROS DE NIÑOS: VIGILA A TU HIJO

Me ha llegado, a través de un correo de una amiga, una carta de una madre que pide a todos los padres que vigilen a sus hijos en sitios donde hay más aglomeración de niños como son los teatros, parques, circos, clubs sociales, etc., para evitar que ellos sean víctimas de secuestros como los que están ocurriendo últimamente en todo el mundo.

No es mi intención alarmarles, pero lo que nos cuenta esta madre es preocupante. Viene a sumarse a la gran cantidad de noticias sobre los llamados secuestros express que están sucediendo principalmente en las grandes ciudades.


En un descuido, raptan al pequeño y se lo llevan a un lugar lejos de la vista de sus padres, en un maletero de un coche, sin que nadie se de cuenta. Cuando observan que la madre empieza a buscar a su hijo y darse cuenta de que ha desaparecido, alguien se le acerca y le ofrece el cambio de su hijo por dinero.


Suelen pedir cantidades que pueden conseguir de una forma más rápida.


Acompaña a la madre o al padre al cajero, y le devuelve al niño.


Reproduzco la carta, más que nada para que puedan difundirla y así alertar a otros padres sobre la necesidad de dar más atención y protección a sus hijos.


Recordaros que los secuestros no siempre son así de rápidos. Otros visan el comercio de niños por las mafias que se dedican a la explotación sexual, al tráfico de órganos, etc.


Bueno, sigue la carta:


"Queridos todos, me atrevo a quitaros unos minutos por un tema muy importante. El sábado 14 de marzo casi raptan, secuestran a una sobrina mía de 3 años de edad. Ha sido en Madrid, en la calle Mayor, yendo con sus padres al teatro a ver una obra infantil en el teatro Arenal. Gracias a dos señoras mejicanas, que deben estar muy sensibilizadas con éstas cosas, pararon a la señora que se llevaba a la niña. Les pareció muy rara la actitud de la niña y tuvieron la valentía y se tomaron la molestia de parar a ésta individua. La ladrona tenía a 3 metros un coche esperándola donde huyó. Gracias a Dios sin la niña. Con esto os digo que era un robo organizado, y menos mal, frustrado. Han llegado las mafias organizadas, no sabemos si para tráfico de órganos o venta de niños. Sólo pediros a todos muchísimo cuidado, en sitios foco de aglomeración de niños, teatros, parques, circos, clubs sociales, etc., y que si veis algo raro, nos atrevamos a parar a la gente e incluso a llamar a la policía. Podemos salvar a un niño.


Por favor, reenviar esto a todas las personas que tengan hijos, sobrinos, etc. Creo que es muy importante que todos nos concienciemos del peligro que corren nuestros hijos.


Un beso muy fuerte a todos.






JR.


Fuente:

Adela De Juan".Vilma Medina.
Editora de GuiaInfantil.com

viernes, 11 de septiembre de 2009

LOS CHICOS DICEN "ENTER" ANTES QUE MAMÁ Y PAPÁ

Son los hijos de la PC.

Nacen con la computadora en el centro de la escena familiar y empiezan a manipularla cuando tienen la altura necesaria como para estirar los bracitos y alcanzar el mouse.

Los especialistas aún miran atentamente a esta nueva generación que tiene en promedio, 2 o 3 años de edad. Entre las investigaciones realizadas, existen quienes condenan el uso temprano de la informática y otros que la promueven o adulan. Pero de algo no hay dudas, el uso precoz de esta tecnología tiene efectos en la construcción de un nuevo tipo de sujetos y en sus formas de adquirir conocimientos.



"La informática enfrenta a todas las personas a diferentes estímulos que antes no existían. Genera nuevas formas de simbolización y le exige una agilidad interpretativa que antes, en el aprendizaje convencional por repetición, no se daba. Sin embargo, uno de los mayores problemas actuales es la gran distancia que existe entre la educación escolar y lo que el niño experimenta frente a la televisión o la computadora, afirma Juana Marrón, psicóloga y psicopedagoga. Además, los efectos de estar comunicados en forma simultánea con el resto del mundo, aún son desconocidos.



Ahora, María Sol tiene 9 años pero empezó a usar algunos de los jueguitos de la computadora cuando tenía 2 o 3. Apenas pudo tener el manejo suficiente como para sentarse frente a la PC y poner las pequeñas manitos en el teclado. Le gustaban los juegos con colores y lo que más le llamaba la atención era el mouse.




"Los niños de 2 o 3 años -en algunos casos incluso antes- se enfrentan a multiplicadores visuales, la imagen pasa a tener más importancia que lo escrito", explica la Lic. Marrón. El caso de María Sol es paradigmático. Esta nena escribió su nombre, por primera vez, en la pantalla de su PC.



"María Sol primero aprendió a escribir el nombre con el teclado y después en el papel. A veces le cambiaba el tamaño de la fuente, la forma y el color. Y aún hoy no le gusta escribir con lapicera y la verdad que esto le afectó la caligrafía.




Ahora tiene 9 años y sus letras parecen de una nena de 7. Es una lucha", se queja Fernanda, su mamá. Mientras, la nena juega en la PC y sus padres, como tantos otros, tratan muchas veces en vano de ponerle horarios de uso.



La informática sumada a la televisión construirá niños más atentos y ágiles, según explica la Licenciada Marrón. Para ella, es una fuente de información y comunicación importantísima. Pero, a la vez, advierte que hay varios puntos que no hay que dejar de lado. "No todos los niños tienen hoy acceso a una PC.




Los colegios privados dictan informática como materia, algunos nacionales también, pero en las escuelas de los lugares más pobres no hay acceso a las computadoras. Esto crea un segundo analfabetismo, incluso en la Argentina. Las clases sociales más bajas quedan desenganchadas de la informática", asegura la psicopedagoga respecto de la denominada brecha digital.



Carolina y Jorge son los papás de Felipe y Pedro Doneiger, de 9 y 5 años respectivamente. Cuando sus hijos nacieron la computadora ya formaba parte del mobiliario familiar. Pero, con una particularidad: como se trata de una pareja de diseñadores gráficos ellos tienen una Macintosh sin juegos ni programas que llamen demasiado la atención de los niños.




Pasaron 6 años hasta que Felipe se sentó por primera vez en la máquina, siempre con la ayuda de su mamá que le ponía la mano sobre el mouse y le enseñaba cómo se manejaba. En ese entonces, Pedro tenía 2 años y también aprendió a usarla sólo por ver a su hermano mayor."La relación de Pedro con la compu siempre fue natural, él entró prácticamente solo", cuenta Carolina y agrega "le encanta jugar con unos programitas interactivos con los que dibuja, pero el tema es que Pedro es un poco adicto, puede pasarse horas en la computadora, entonces yo lo limito".



Pedro jura que él empezó a usar la Mac cuando tenía un año pero, lógicamente, no recuerda qué es lo que hacía en ese entonces. "Tenemos un juego de Disney para pintar y hasta se pueden hacer películas. Tenemos otro de Mickey Mouse que tiene tres niveles y otros de magia y de pelea. Ahora no estoy jugando porque a la computadora se le rompió la pantalla", dice el nene. Su mamá acota: "especialmente creo que hay que ponerles límites con Internet porque tienen un acceso que es increíble. Felipe ahora chatea". Con su marido ya tomaron la decisión de comprar una PC para los chicos porque consideran que "con la Mac están quedando afuera de muchas cosas. Desde trabajos específicos que le piden a Felipe en el colegio hasta el regalo de fin de año de su maestro. Un CD Rom con el diccionario de la Real Academia Española.




El todavía no lo pudo usar";. Así como Pedro imitó a su hermano, María Sol reprodujo la conducta de sus papás porque ambos trabajan con la computadora. A la hora de hacer una evaluación, Fernanda cree que el uso que su hija hace de la PC tuvo sus pro y sus contra. "Cualquier cosa que no sea estar enchufada a un aparatito la aburre enseguida.




Le gustan los juegos de mesa, la rayuela o leer, pero se aburre antes. A la media hora ya está buscando otra cosa para hacer y siempre termina en la computadora", cuenta. La edad ideal para comenzar a utilizar una computadora es aún una incógnita en estudio. Muchos profesionales recomiendan que sea a partir de los 3 años. En la primera infancia es importante que los chicos desarrollen sus aptitudes mediante el descubrimiento de su propio cuerpo.




"Hay que hacer hincapié en dos puntos. Por un lado, decirle no a los excesos porque puede generar conductas adictivas en el niño o que pierda riqueza en sus relaciones humanas. Pero por el otro, no hay que privarlos del acceso porque puede tener consecuencias sociales graves", concluye la Licenciada Marrón.








JR.




Fuente:Por Julia Tortoriello





* Artículo tomado del Clarin.com.ar

2do. DOMINGO DE SETIEMBRE: DÍA DE LA FAMILIA


Cada segundo domingo del mes de setiembre, se celebra el Día de la Familia y fue creado por la Ley Nº 23466 con el fin de Instituir como tradición el día de la familia para transmitir los valores representativos de la misma, involucrar a todos los sectores y generar mayor conciencia para resaltar la trascendencia social de la familia y edificar una cultura favorable hacia ella.



La familia es la célula fundamental de la sociedad. Dentro de la familia básica, cada miembro cumple un rol, ya sea como padre, madre o hijo, teniendo todos derechos y deberes en un ambiente de respeto y solidaridad.

El valor de la familia se basa fundamentalmente en la presencia física, mental y espiritual de las personas en el hogar, con disponibilidad al diálogo y a la convivencia, haciendo un esfuerzo por cultivar los valores en la persona misma, y así estar en condiciones de transmitirlos y enseñarlos. Algunos de los valores más importantes para vivir en familia son: unión, honestidad, solidaridad, amor, respeto y tradición.

La palabra familia viene del latín fames que significa hambre, pues desde su aparición, una de las principales funciones de la familia fue atender las necesidades elementales y permanentes de todos sus miembros, en especial la alimentación.





JR.



jueves, 10 de septiembre de 2009

LA CONDUCTA AGRESIVA DE LOS NIÑOS

La conducta agresiva de un niño es una conducta aprendida, por eso puede modificarse.

La Asociación Mundial de Educadores Infantiles AMEI - WAECE, con el apoyo de GuiaInfantil.com, ha abierto esta nueva ventana por la educación infantil: la TV para padres en Internet.Padres, madres y educadores pueden asistir a vídeos con importantes consejos de educación infantil, y obtener las respuestas a las dudas que les preocupan principalmente en el inicio de la escolarización los niños.
video
Si no puede visualizar el video, hacerlo virectamente del blogs.

Educar contra la agresividad infantil
La conducta agresiva de un niño es una conducta aprendida, por eso puede modificarse. En la primera infancia la agresividad es inconsciente y se manifiesta con mordiscos y empujones.
Alrededor de los 3 años, el niño es más activo y demuestra su agresividad destrozando y pegando, impulsos que no saben controlar. Cuando el niño ya tiene edad para ponerse en el lugar de los demás, demostrar empatía, hay que aprender a reprimir la agresividad.

Porqué los niños son agresivos
¿Por qué los niños menores de seis años son agresivos?
Es la pregunta de muchos padres y la respuesta en general, descartando trastornos, es que el niño de la autoestima baja.

JR.

Nota: Después de ver el vídeo, te invito a participar contándonos tu experiencia u opinión en los comentarios abajo.

martes, 8 de septiembre de 2009

CÓMO EDUCAR EN VALORES A LOS NIÑOS

TV para Padres:

Es una iniciativa de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles con el apoyo de GuiaInfantil.com, revista para padres con hijos, niños y bebés

video

La Asociación Mundial de Educadores Infantiles AMEI - WAECE, con el apoyo de GuiaInfantil.com, ha abierto esta nueva ventana por la educación infantil: la TV para padres en Internet.

Padres, madres y educadores pueden asistir a vídeos con importantes consejos de educación infantil, y obtener las respuestas a las dudas que les preocupan principalmente en el inicio de la escolarización los niños.


Educar en valores a los niñosEducar en valores es acompañar a los hijos en el proceso de respuesta libre y personal sobre su propia identidad, y sobre los horizontes y metas que buscan para su felicidad. Valores e identidad son, en consecuencia, dos realidades inseparables. Una formación plena que permita configurar la identidad de un ser humano en crecimiento, no puede desvincularse o prescindir de una seria y bien planificada educación en los valores.

El protagonismo de los padres y más en la etapa de educación infantil, es insustituible. Ellos son los que van a decidir qué valores pretenden involucrar en la educación de sus hijos. Los valores pueden agruparse:

1- Valores biológicos: alimentos, salud, etc. Son necesidades básicas.

2- Valores intelectuales: el conocimiento, la creatividad, razonamiento, etc. Origina el mundo cultural del niño

3- Valores ecológicos: el cuidado, el respeto, y aprecio del medio en que desarrolla la vida.

4- Valores morales: el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la verdad, son los pilares de las relaciones afectivas con el mundo y con los demás.

5- Valores religiosos: son propios de los creyentes y su orientación en la infancia, corresponde a los padres.

JR.

Fuente: Guía Infantil

http://www.guiainfantil.com/

Nota: Si no puede visualizar el video, hacerlo virectamente del blogs.

PARA TOMAR CONCIENCIA

Recomiendo ver el video, es realmente asombroso.

Si no puede visualizarlo, lo podrá hacer directamente del blogs.

video

DERECHO A LA VIDA DEL CONCEBIDO

Art. 2°.- Toda persona tiene derecho:

1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo. El ser humano tiene derecho a la vida desde el momento de la concepción, instante desde el cual deriva su dignidad.


El concebido es sujeto de derecho.


El Estado garantiza el derecho a investigar la propia maternidad y paternidad.


Es obligación del Estado adoptar políticas y medidas legislativas, administrativas, sociales, educativas y de otra índole, apropiadas para prevenir, eliminar y sancionar la violencia en el ámbito familiar, especialmente aquello que afecta a los niños, adolescentes, mujeres y adultos mayores.


Se prohíbe la pena de muerte.

JR.

SI NO PUEDE VISUALIZAR LOS VIDEOS:

LO PODRÁ VER DIRECTAMENTE DEL BLOGS
http://articuloinfantil.blogspot.com/


VIDEO EDUCATIVO SOBRE LOS PELIGROS DE INTERNET
Perú: Peligro en Internet para niños y adolescentes
VIDEO EDUCATIVO PARA NIÑOS

VIDEO EDUCATIVO SOBRE LOS PELIGROS DE INTERNET

Perú: Peligro en Internet para niños y adolescentes
VIDEO EDUCATIVO PARA NIÑOS

video

El 8% de los menores brinda su correo electrónico a cualquier persona y más del 5% ha sido acosado por una persona conocido a través del Internet. Estas dos estadísticas dan una idea del peligro que existe alrededor de los logros de la red mundial de ordenadores, en especial el hecho de que delincuentes sexuales hacen uso de la red para cometer sus fechorías.

Según la última encuesta "Opinando en Grande", realizada por Acción por los Niños en convenio con IMASEN, junto a 413 chicos entre los 11 y 17 años de 36 distritos de Lima Metropolitana y el Callao, más del 41% de niños y adolescentes accede a Internet de manera diaria e interdiaria. A esto se debe agregar que muchos de los chicos (89%) prefieren ingresar a la red a través de una cabina pública, pero con privacidad (44%).


Lo más grave es que el 76,2% accede a la Internet sin la supervisión de un adulto y sólo el 21,2% tiene algún tipo de control familiar. Del total, el 64,4% navega de una a dos horas por día. La mayoría, el 55%, navegan por la red con el objetivo de chatear, el 41,6% para jugar, un 27,2% para buscar informaciones, 24,1% para revisar su correo electrónico y sólo 20,2% para estudiar.


Lo peligroso es que el 8% de los encuestados contestó que revela su dirección electrónica a cualquier persona. Y más: el 12,3% ha acudido a una cita con una persona conocida a través del chat. Cuanto a la pregunta ¿alguna vez has sido acosado por alguna persona que hayas conocido por Internet?. Un 5,5% afirma que si ha sido víctima de acoso a través de mensajes enviados a sus correos electrónicos (66,7%), conversación por el chat (57,1%) y llamadas por teléfono (9,5%).


Finalmente, el 30,5% de los niños, niñas y adolescentes encuestados señala que ha tenido acceso a material pornográfico, y de este grupo, el 92,9% lo ha hecho a través de una cabina pública.


En la encuesta el 50,6% de los entrevistados eran mujeres, la mayoría tenía entre 11 y 14 años, y el 32% es del nivel socioeconómico bajo inferior. Las páginas más visitadas son el Google, Hotmail y Messenger. Cuando los encuestados van a una cabina Internet, la mayoría de los clientes tiene edades entre 15 y 17 años y hasta 12,6% conectase al Messenger para conocer a otras personas.

El 91,1% tiene correo electrónico y el 53,6% explica que brinda su correo a cualquier usuario para tener más contactos. El 14,4% afirma que entrega su teléfono a cualquier persona que lo pida. El 4,7% revela que los chicos de su edad suelen preferir páginas sobre sexo en Internet y el 30,9% ya ha visto páginas pornográficas, siendo que el 68% ya recibió material pornográfico en su correo y el 15,3% lo guarda para enseñar a los amigos.


De las personas que dijeron ya haber sido acosada por alguien que conoció en Internet, el 66,7% cuenta que le escriben mensajes en su correo. El 43,2% afirma que denunciaría un hecho de acoso o abuso sexual en Internet a la Comisaría.

JR.

Fuente.

http://www.voltairenet.org/

LO MÁS LEÍDO

UNICEF PERÚ

ANIMAL PLANET

LEE CON TU HIJ@

ENSÉÑALE A TU HIJ@ AHORRAR

SONRÍE SIEMPRE

SONRÍE SIEMPRE
38713_1_Monstruossupersanos_ok.jpg

Valentín Fuster y Barrio Sésamo unidos para una mejor salud infantil.

ARCHIVO DEL BLOG

INVERSIÓN EN LA INFANCIA

REAL ACADÉMIA ESPAÑOLA

REAL ACADÉMIA ESPAÑOLA
Diccionario

PRONIÑO

PRONIÑO
Telefónica

CONSUMER EROSKI